一、考情分析
（一）测查目的及当今教师公招招考的现状
公共基础知识应用于教师公招招聘考试的历史由来已久，其基本特点是重记忆、轻理论、题量大、知识杂、题目易、准备难。作为选拔优秀人才进入教师公招的基础性考试，公共基础知识承载着甄别应试人员知识的广博性、判断的敏锐性、记忆的准确性等重要使命，可以说，这一考试科目代表了国家任用人才的最基本标准。公共基础知识面不广的人，将不能很好适应教师公招的职位要求，不能很好处理日常工作。
公共基础知识的出现与我国规范教师公招录用人员考试制度的努力密切相关，同时，它是建立在国家传统教育体制之上的专业考试，考查对象主要是在应试教育下形成的记忆型知识结构的考生。因此，公共基础知识的测查目的主要是考查考生的记忆能力、知识的广博程度。当然公共基础知识在某些题型中也考查应试者的综合分析能力，但这类试题也主要是建立在对已有知识的记忆基础之上，考生自由发挥的空间较小，答案正确与否的弹性比较小。
（二）历年考情分析与趋势预测
1.历年考情分析
从考题难易程度的分布上来看，近几年教师公招招考试题中容易的题大约占50%，中等难度的题大约占30％，难题大约占20％。当然，容易的题、中等难度的题和难题都是相对而言的，容易的题和中等难度的题主要指以曾经学习过或者辅导教材中直接出现的知识点为基础编写的题，如单选题、多选题、判断题等；而难题则是指对相关知识点进行综合、灵活运用的题，如案例分析题、综合分析题等，其中大部分考试内容往往涉及行马克思哲学、特色理论、公民道德、法律基础、应用文写作等知识的灵活应用，属于难题。答好这类题有一定难度，但能够把考生的综合能力考查出来，而不仅仅考查考生的“记忆”功夫。
从考题内容比例上来看（以分值计算），马克思主义哲学、邓小平理论和“三个代表”重要思想、政治经济学约占考试内容的35％，法律知识（主要是法律基础和宪法）大约占15％，公文写作与处理约占10％，其他人文科技、日常百科等知识约占10％，教师公招管理、市（省）情约占30%。由于各地考试范围不尽相同，考查侧重点也略有不同，所以考查比例有少许差别。从题型来看，近年各地公共基础知识试题出现过的题型有：单项选择题、多项选择题、判断题、公文改错题、公文实务题、简答题、论述题、案例分析题、综合分析题、作文题等。简答题与论述题已越来越少见，案例分析题与综合分析题越来越常见，其表现形式有主观题和客观题。
2.考试趋势预测
（1）考查内容不会有大的变化。公共基础知识这一考试科目的测查目的在于考查考生对公共基础知识的理解、应用能力。考查范围广泛，才能够真正从答卷上看出考生的知识结构和素养。所以，这一科目将继续保持涉及知识面广这一特点，在内容上变化不大。值得注意的是政治，有些地市州考点国际国内形势方面有与时俱进的特点，同时要留意新出台的政治色彩很强的新法律。
（2）考试题量可能稍微增大。现在的公共基础知识试题开始表现出题量大这一特点。对于覆盖知识面广，题目难度不大的试题来说，增大题量是可以理解的，增多的这一部分题，估计会以法律知识为主，适当涉及科技、常识方面。
（3）出题方式趋向于客观化。客观题具有出题范围拓宽、考查方式灵活的特点，同时也便于采用机器阅卷。因此，公文写作与处理部分，公文实务题逐渐代替了公文改错题；论述题几乎绝迹；案例分析题和综合分析题也越来越多地采用了客观形式，宜宾市的公招在2008开始就已经全部是选择题了。
综合各地教师公招考试情况来看，公共基础知识这一科目越来越将成为教师公招招考的必考内容，因此，对各地的考生来说，了解这一科目的考试情况，把握它的发展趋势是非常有必要的。
（三）试题构成与特点分析
1.《公共基础知识》特点分析
根据近几年各地方的试卷命题情况，可以看出《公共基础知识》试卷具有以下基本特点：
（1）题量较大，知识覆盖面广
选拔性考试的目的之一，是要测试考生对相关知识掌握的情况。近几年的考试试卷都较好地反映了这一点。在考试时间允许的情况下，该目的是通过试题的数量来体现的。试题数量大，试题内容的知识覆盖面广，就能够全面而客观地反映考生对相关知识的掌握情况，也说明试卷有较好的信度。近年来各地的试卷，试题都在80～120道题之间（宜宾市，成都市等），也有部分地区题目达到150道。这样，就使得考试内容较好地覆盖了所要考查的知识点。
（2）题型多样，考试目标全面
任何一套较好的考试试卷，都应较全面地体现考试目标（包括认知目标、能力目标、觉悟目标、情意目标等）。不同的考试目标要求，要通过不同类型的试题来反映，当然，同一种试题，有时也具有多样化的目标功能。一般来说“选择题”具有考查记忆、理解、分析和综合判断的功能；“案例分析题”和“综合分析题”等，则具有测试考生综合运用知识的能力等作用。从近几年《公共基础知识》考试的试卷来看，都体现了题型多样性，考试目标全面性的特点（宜宾市例外，都是选择题）。从题型的多样性来看，近几年出现的题型有：单选题、多选题、不定项选择题、判断题、纠错题、简答题、公文实务题、案例分析题和综合分析题，有的试卷用了5种题型，有的试卷用了7种题型，一般情况下都用了6种题型，充分表明了考试目标的全面性；从比例关系来看，在多数情况下，客观性试题的比重较大，主观性试题的比重偏小，这说明试卷着重考查考生对有关社会问题的理解、判断和综合运用知识的能力。
（3）试题编制灵活，较好地体现了能力测试的目标
作为选拔性考试，主要应考查考生综合运用知识的能力，教师公招招考工作人员，更应当突出此种能力。这一指导思想在近几年的试卷中体现得比较好。
第一，主观性试题“客观化”。传统的案例分析题和综合分析题是主观性试题，近几年这两种题型逐渐客观化了，基本形式就是先给出一段或几段材料，然后依据给定的材料设有3～5道选择题，有的选择题答案就在材料之中，有的选择题则是对材料的拓展延伸，需要考生结合自己掌握的相关知识作答。
第二，内容要求“统一化”。就是说，试卷的所有试题都做到了内容统一，一视同仁，没有出现让考生自由选答的试题。因为试题统一，就是标准统一，就是用统一的标准去衡量所有同类的考生。如果试题不统一，难度和区分度都不相同，就很难对不同考生的情况进行比较。