新课程理念下的信息技术课程的教与学
“课程改革不断深化的今天，推广加强信息技术教学成为课程改革的一个方面，要想提高教学质量，就必须抓好教与学两方面。”那么，备考信息技术的考生应从以下几方面入手，不但提高教学质量，还能从众多考生中脱颖而出。
1、深入研究教材
教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。所以，各位考生在备考阶段，一定要吃透教材，正确处理教材，理清各单元在教材中所处的位置，确定合理的教学目标，掌握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应补充什么内容，以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。
以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作，是教材的特点之一。每一课从完成一到两个小任务入手，提出问题或目标，通过示范操作和自己动手实践完成任务。如：“用E眼看世界”是学习IE浏览器的简单使用；“月球之迷”是学习使用搜索引擎查找资料；“愉快学习”是学习运用网络进行专题学习；“你我共分享”学习网络邮箱系统的使用等等……每一个小任务的完成，累积到单元结束，相应地也就完成了本单元所设计的综合任务。例如，四年级下册“家庭收支统计表”单元，通过单元的学习，完成“EXCEL程序认识”、“数据录入及编辑”、“公式与函数的使用”、“数据排序”等具体内容的学习，最后完成了综合任务：“家庭收支统计表”这张表格的绘制。
2、了解学生认知水平
在考生备考的过程中，一定要与教育心理学、心理学的知识一起复习，了解学生的认知发展水平，将心理学的知识融入到信息技术课程中来，结合学生现有的知识水平来进行说课稿的准备。由于计算机教学的部分内容具有一定的连续性，教师常常会因为对学生已有知识的估计不足从而导致课堂教学失败。例如三年级下册的第五课《深情的祝福》这一教学内容，必须建立在学生已经申请好个人邮箱的基础上。虽然关于邮箱的申请学习内容学生在上一课已经学过，原则上应比较容易教学。但实际教学中却由于微机课课时少时间短，而且大部分学生刚刚学习运用邮箱系统，导致一部分学生在当时没有申请，申请的学生由于长时间没有使用，忘记了申请的用户名和密码，从而在课堂教学中需要重新注册，浪费了大量课堂学习时间，而不能完成当堂教学任务，或影响教学效果。因此，在撰写说课稿时，一定要将这些情况考虑周全，填写在教学反思中，避免因准备的不充分造成考官追问，因而失分。
另外，在备考时应充分注意教学内容的设计要从难易程度不同和学生个性差异等方面加以考虑，力求实现全体学生的全面发展和个性发展。承认学生之间存在差异， 渗透“下保底，上不封顶”的策略，针对不同学习能力的学生，通过尝试和探索、留有不同层次的题目体现分层教学，力争让每个学生都有所收获。教材结构上“跟我学”是对全体学生的基本要求，每课都有“尝试和探索”，对有能力的学生提出指导性建议，引导学生自主发现操作方法。例如，四年级下册第八课《制作移动动画》的练习有两个层次。学生练习第一类：课后练习题内容，“请在‘小轿车在城市的公路上行驶’的动画场景中再画一棵大树和另一辆小轿车一起行驶”使学生模仿性的练习，用来巩固知识，同时，运用这些知识展示给学生一个可应用于学习和生活的实例。学生练习第二类：加大操作难度“想想繁华的公路上还有哪些物体，你能画上去吗？”比较开放的、能够让学生去探究、去发散思维、去形成和体现个人观点的问题。（学生通过讨论画出了红绿灯，不同行驶方向的不同汽车，来来往往的行人等。）
3、改进教法学法
教学方法是提高课堂教学效率的一个很重要的因素，考生备考的时候一定不要轻视对教法学法的准备。
教学有法，但无定法，要根据教材特点、学生实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法，从而更好地突出重点、攻破难点，圆满地完成教学任务。
学生学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”教师备课时要根据《指导意见》的要求、教材内容 和学生实际，教给学生合适的学习方法，使学生由“学会”变“会学”，从而培养学生的自学能力、实践能力和创新精神，进一步提高教学质量。信息技术课常用的教学方法有：设疑法（悬念法）、类比法、演示法与实践法、自主学习合作探究法、作品展示法等。
4、合理设计教学过程
教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键。所以各位考生在备考时，对教学目标的实施，例题的讲解，课堂的提问以及知识的归纳小结等都要做到科学安排，考虑到充分调动学生思维的主动性和积极性，从而以最少的时间和精力去获取课堂教学的最佳效果。
教学过程设计力求体现四个原则：目标性原则、程序性原则、整体性原则、趣味性原则。
5、做好课堂小结
课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课后小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。
凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课堂小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课堂小结中要教给方法。最后要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。充满情趣的课堂小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。
只要各位考生在备考的过程中踏实准备、肯下功夫，那各位考生一定能够收获一份满意的分数。