【导读】幼儿园教材教法（十一）：区域活动的智慧。
区域活动的最大特点是满足不同年龄特点、不同发展水平、不同兴趣、不同个性幼儿发展的需要，强调自由的、个别化的学习，目标指向幼儿的个性化发展，因此许多区域活动以独立操作为主，幼儿交往、合作机会较少。有人说区域活动由于开放性较强(开放的时间、开放的环境、开放的人际关系等)，能使幼儿在轻松愉快的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动内容、材料和伙伴，从而获得交往、合作等经验。其实这种说法只适用于性格相对外向的幼儿，对于那些性格内向、不爱交往的幼儿来说，区域活动如果缺乏来自外部的合作性要求，反而使他们更加热衷于独自活动，失去发展合作能力的机会。所以，要真正在区域活动中发展幼儿的合作能力，教师对活动的设计、指导十分重要。
一、玩法隐含，引发合作
首先我们设计了一些幼儿必须合作才能玩的游戏，使幼儿体会到合作游戏比一个人玩更有趣，几个人的智慧胜过一个人的聪明才智，从而体验合作的快乐，萌发合作的兴趣和愿望。
如中班手工区游戏"乌龟爬"的合作体现在两个方面：一是制作乌龟时，我们引导幼儿在画好的小乌龟下面粘两根吸管，并从吸管中穿线。我们有意识地投放较长或较细的吸管，这使幼儿在穿线时必须一个人在管子一头将线穿进去，另一个人在管子另一头把线头拉出来，从而不得不与同伴合作。二是玩游戏时，两个幼儿必须合作拉动绳线(一张一合)，才能使"小乌龟"爬起来。
上一讲：幼儿园教材教法（十）：在一次制作活动中
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