儿童教育心理学研究表明，2岁前后是儿童口头语言发展的关键期，而6岁左右则进入儿童书面语言发展的关键期，结果6岁儿童在入学的一夜之间，便进入了阅读的世界。这是一个突发性骤变，儿童缺乏对知识、能力、习惯的准备，儿童无体力、心理、情感的适应条件，难免造成起步不佳对终身教育的伤害，难免为儿童健康成长播下失败的种子。因此，教师和家长应该认真关注3-5岁左右的儿童"由口头语言向书面语言发展的过渡"问题--我们应为满足儿童与生俱来的求知、探索、情趣、刺激的欲望提供怎样的方便？
古往今来，我国的许多名人、专家、学者，大多起步于4-5岁开始的早期阅读。比如科学家竺可桢三岁开始识字，杨振宁、郭沫若、周培源、严游慈、钱学森等大都四、五岁就已经开始读四书五经了。今天的儿童，生活在一个丰富多彩的文字环境之中：一上街，就会看到医院、影院、商场、机关等门口的标牌；商场购物，就会看到商品包装上的商标及产品的说明；外出旅游，也会看到公园及游览景点的名称项目......汉字作为我们的母语，它无处不及、无处不在，我们的识字教学要充分利用之。在带领孩子外出时，要有意识地指导孩子读一读、认一认，习惯成自然，天长日久，孩子识的字就越积越多了。可见在游玩中识字是行之有效、事半功倍的好办法。
一、如何激发儿童识字的兴趣
布鲁纳说过："学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。"汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一。作为音、形、义相统一的文字，汉字又有着拼音文字所没有的发展思维、开发智力等优势。教学时，应注意挖掘汉字固有的优势，让幼儿融人自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让幼儿学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
上一讲：幼儿园教材教法（四十）：提高幼儿主动性
相关推荐：
》》申请幼儿教师资格认定权限及程序
》》更多幼儿教师招聘、幼儿教师学习信息