《幼儿园教育指导纲要(试行)》将数学教育整合在科学领域之中，强调在生活和游戏中学习数学、理解数学和运用数学，倡导教师引导幼儿学习运用数学方法去解决生活中的问题，从中"体验数学的重要和有趣"。这引发了我们对"如何在科学探索过程中有效融入数学教育，让数学成为幼儿科学探索的有效工具"问题的思考。从2003年至今，我们通过"落叶的渐变""亲亲小兔子"等案例，对这些问题进行实践探索,慢慢地走出最初的困惑，渐渐地感受到数学与科学教育之间千丝万缕的联系。
一、如何让数学走进科学
融入科学教育领域的数学学习更强调运用数学知识解决探究过程中出现的问题，并让幼儿从中体会数学的意义与价值。这是我们以前很少考虑的。因此，如何在科学探究与数学学习之间为幼儿搭建一座桥梁，让数学走进科学，是我们最初的困惑。但当我们和孩子共同经历了"落叶的渐变"等一系列探究活动后，我们有所领悟，感受到了数学在科学探究活动中的重要作用。
案例一：落叶的渐变
活动背景：在秋季观察落叶的过程中，孩子们提出了问题："为什么有的落叶是黄色的，有的落叶是咖啡色的？为什么有的落叶一部分是黄色的，一部分是咖啡色的？"这些问题引发了观察落叶变化的系列探究活动。
活动一：幼儿将树叶放在自然角里观察。大部分幼儿观察随意，不能坚持，兴趣也逐渐减弱。
活动二：幼儿选择自己喜欢的落叶，每天进行观察并记录。如，幼儿用涂色的方法记录每天观察到的石栗叶颜色(如下图)，再进行对比。
活动三：根据记录结果进行统计与比较，并与同伴分享、交流。
在上述活动中，我们认识到：
1.科学探究活动需要数学的支持
"落叶观察记录表"既引导幼儿每天坚持有目的地观察，又保留了落叶变化的痕迹，如果不用这样的方式及时支持幼儿的观察与探究，幼儿不仅容易失去探索的兴趣，那些关于"一片落叶枯萎要经过多长时间""不同的叶子枯萎的速度是否一样""落叶的颜色是怎样发生变化的"等一系列具有探究价值的问题也就无从着手。
2.数学使科学探究的过程和结果更为严谨、明晰
在分享与交流中，孩子们常常这样表述："银杏叶要经过7天才会全部变黑、干枯。""我的石栗叶最快，5天就枯了。""我的梧桐叶在第1天、第2天、第3天、第4天都没有变，到第5天才开始变黑，我可着急了。"......从这些话语中我们可以看出，孩子们已经自然地将数量方面的知识运用到分析探究结果中，对于探究过程的表述也不再含糊不清，每个人都有属于自己的发现和感受。教师与孩子们一起真切地感受到适时地运用数学知识可以有效地解决科学探究过程中的问题，获得客观的结果。数学的融入使科学探究朝着更为严谨和合理的方向迈进，"以数据为证、用事实说话"的科学态度正在形成。
上一讲：幼儿园教材教法（四十八）：在心灵体验中成长
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