在幼儿学唱歌曲之前让他们倾听多少遍才能更有效地帮助他们学好、唱准呢?实验证明，倾听6遍与倾听7遍成绩较突出，尤其是倾听7遍，然而倾听8遍则平均成绩下降，低于倾听6遍的，却高于倾听5遍的。
一、问题的提出
美国著名儿童音乐教育家约翰?费尔拉班德教授曾做过研究表明，中等难度的歌曲，幼儿在倾听五遍以后才能形成比较清晰的听觉表象，在紧接下来的学唱中，能够用这些准确、清晰的听觉表象来监控自己的发音器官唱出正确的旋律，学唱的效果比较好。但日常观察到的幼儿园歌唱教学活动中，我发现许多教师在给幼儿范唱一至两遍以后就开始让幼儿学唱了。那么到底在幼儿学唱歌曲之前让他们倾听多少遍才能更有效地帮助他们学好、唱准呢?带着这个问题，我进行了这项验证性的实验研究，试图找出这个问题的答案。
二、研究方法
1．研究对象
本研究于2005年10月12日至14日进行。研究对象均来自安徽省一所省级示范园，在大、中、小三个年龄段中共选择幼儿259名。实际抽样过程是以班级为单位，取样后将幼儿随机分为三组，原则上要求每组的幼儿人数在15人左右，而实际人数保持在12-16人之间。教学活动在上午进行，下午带幼儿复习一遍以后开始单个测试，由于各种原因，实验对象部分流失，最后实际参加实验的人数为218。
2．研究材料
研究者要求教师们根据自己的经验选择适合小、中、大三个年龄班的中等难度的歌曲，教师们经过一番取舍以后分别选择了以下三首歌曲：大班《小树叶》；中班《小弟弟早早起》(是一首新疆风格的歌曲)；小班《小乌龟》(小班歌曲可能偏难，因为小班幼儿人园才一个半月)。
3．研究设计
把所抽到班级中的幼儿随机分为三组，即每个年龄段各有六组幼儿，每组中男女幼儿人数基本保持均等，分别倾听教师范唱3-8遍。
要求教师在上午进行一首新歌的教学，下午带幼儿复习一遍歌曲后再由研究者对幼儿进行单独测试。同-个年龄段均由同-名教师执教。对参与试验的教师在教学过程中提出以下要求：教师的范唱用清唱，可以用钢琴给出前奏，以便给歌曲定调；教学过程中不允许幼儿随意跟唱，要求安静倾听；教学过程应该尽可能保证一致，这样才能突出倾听遍数这一因素的影响；幼儿学唱遍数保持-致。
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