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“与其重视识字、数数、画画，我觉得更应该关注孩子的身体发展，这是第一位的。”崇文区第三幼儿园园长范佩芬表示，北京市对幼儿园提出了每天不得少于2个小时户外活动的要求，不算早操时间，上下午各有一个小时的“阳光体育”时间。
对此，幼儿园活动相应安排得会比较丰富，要保证给孩子们充分的自由活动时间，尽可能创设环境使得孩子的各个动作得到协调发展。“这个阶段孩子需要完成七大动作发展，包括走、跑、爬、跳、钻、平衡、投掷，幼儿园的设施都要围绕这七大动作的发展去创设。”当大型玩具不足以支撑的时候，就还要创设一些小的器材。范园长介绍，把这些器材放在院子里，依照孩子所在的年龄组摆设，孩子们通过玩儿这些器材，促进他们七大动作的发展，从而提高孩子的本体平衡、手眼协调等能力。
玩儿也应纳入早教的内涵
“孩子的户外活动应该是一个自由自在的快乐过程，成人应该给他们更加开放的空间。”范园长表示，如跳绳、皮球等，孩子可以选择不同的器材自己去玩儿，或者结伴玩耍，更应该提倡“一物多玩”，也是开发孩子智力的一个因素。因此，专家表示，体能活动其实也是很重要的智力活动。孩子的活动一定要给予充分自由，当他们感到快乐、有兴趣去做的时候，才能够得到真正的发展。
范园长表示，除了体能运动以外，幼儿园的教育内容还包括活动区活动以及集体教育课程。前者更是开发孩子个性化学习的课程：儿童有自发性学习的特点，不需要大人说，他自己就是想去做某件事情。有的孩子会把两个杯子的水倒来倒去，大人看着好像只是在倒水，觉得很无聊，其实孩子在做双手协调性和手眼协调性的练习，这是特别好的动作能力的发展。但是，不免有些家长就认为这不是学习，只是瞎胡闹。
因此，孩子进行区域化的活动，就是要给孩子创造各种各样的空间，让他们自己选择去做事儿。只有孩子能够更好地自发性地主动做事，才能得到真正优化的发展。“我们在做早期教育的时候，就应该把这种个性化的，自发性学习的活动作为一个很重要的部分”，而不是更受家长关注的集体教育课程。
幼儿英语同样需要营造家庭环境
双语教育是如今为孩子选择早教机构的家长，最重视的机构特色。但是，不少专家也表示，单纯授课式的幼儿英语教学，可能无法达到家长之前的预期。
EF英孚青少年儿童学校中国区总教务长Ian Frankish提出，每个星期让孩子只接触2个小时英语绝对不够，而是应该在家里形成环境，让孩子自发说比什么都重要，父母也应该和孩子一起学习。对此，范佩芬园长也予以赞同，“0至6岁是孩子语言发展的关键期，学习第二种语言就像同时学会普通话和家乡话的关系一样，孩子是可以理解的，因此家长不必担心同时学习英语是否会混淆母语学习的问题，关键是家长也应该有意识地去帮助孩子在家庭中创造第二语言环境。”父母要比较好地坚持各自的角色，比如父亲英语好，就应该总和孩子说英语，母亲则要扮演中文“教师”的角色。“在家里注重对英语学习环境的创设，虽然这对父母有一定困难，但是对于从小培养孩子对英语学习的兴趣，很是必要。”
Ian表示，3岁左右是幼儿语言发展的重要时期，在此期间为幼儿提供早期英语经验对他今后掌握英语会有较大影响。为幼儿提供早期英语经验，父母不懂英语也可以办到，这就是让幼儿进行早期的无意识的英语学习，重点不是孩子们学了多少，而是在幼儿生活中要有英语刺激，比如，家长给孩子买来幼儿英语磁带，每天播放两次，每次5分钟。“音量不要大，只要能听见就行。”放磁带的时间可以做如下选择：早上准备叫孩子起床穿衣服时，先把录音机打开；或者当孩子在房间玩耍时播放；或者给孩子洗澡时播放……总之，只要孩子在房间里情绪正常时都可以放英语磁带。需要提醒家长注意的是，这种方法应该是无意识的学习，即不管孩子是否在听，都要照计划放英语磁带，父母不要企图引导他们注意听录音，也不要求孩子跟着发音。“孩子们喜欢规律化的作息时间，家长每天‘例行公事’一样放上两次就好了。”
早教机构选择依据：
关注孩子是否愿意再来
范园长介绍，不管是幼儿园还是孩子们在外面参加的早期教育机构的课程，如果教育方法符合儿童特点，那么家长就不难发现，孩子进入该机构后，会主动吸收那里的环境、知识，他们喜欢再来，认为在那里可以自由自在地长大。“其实，每个孩子都是积极学习的状态，如果他们想做的事情可以得到满足，自然也就愿意在那个环境中活动。相反，孩子就会直接表现出来不愿意再来的情绪。
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