一直以来，许多幼儿教师把环保教育等同于环境的保护教育，在对幼儿进行环保教育时教育方法枯燥单调，导致幼儿对环保的"知"和"行"明显脱节，环保教育在许多幼儿园成为一种形式教育、口号教育。根据幼儿的年龄特点，我们认为，幼儿园的环保教育不应只停留在不乱扔垃圾、不乱吐口痰等一些外在行为上，更为重要的是让幼儿通过对大自然的探索和体验，能关注、喜爱并善待身边的自然环境，从小成为大自然的亲密探究者。
一、"小眼睛里大世界"--师生参与，创设有教育价值的大环境
寻找创设幼儿园自然环境的基本元素。幼儿在与自然环境的接触中，他们关注的是什么?自然环境对幼儿具有哪些方面的教育价值?为了寻找这两个问题的答案，我们向家长、幼儿、教师发放了相关的问卷调查，并在幼儿的一日活动中进行了细致的观察，这使我们认识到：在与自然环境接触时，幼儿关注的不仅是自然中各类事物的名称、形状，他们关注更多的是各类自然环境与他们自身之间的关系。如：喜欢小动物是因为它们和自己一样能吃、能叫、能动；喜欢水是因为水可以喝、可以打水仗、养小鱼、玩小船。大自然不仅是儿童思维、语言、美与艺术的活源头，更是对儿童进行环保教育的活教材。只要幼儿被大自然引发了美好、兴奋、爱惜的感觉，他们对大自然知识及感情的追求就会展开。在这其中，他们的观察力、思辨力、解决问题的能力及对自然的感悟力就会得到提高。
形成了具有幼儿因特色的四大工程。我们根据幼儿的兴趣和需要设计方案，如引进了蒲江本地常见的二十几个树种；由于香蕉的采摘、储藏、分享都蕴含着丰富的教育价值，我们把原先只种了几株的香蕉地扩种成了一大片香蕉林。幼儿园的大环境由此主要由以下四大工程组成：一是循环水工程，由压水井-水渠-叠石水磨一小溪-吊桥-小瀑布组成，重点是利用幼儿感兴趣的水资源，激发其求知欲及自主学习的能力。二是沙石活动场地，由彩石路-沙趣园-绿色跑道-绿色迷宫-小山坡组成，重点是激发幼儿积极参加体育活动及对沙石探索的兴趣。三是小木屋工程，由陶吧-小磨房-劳作坊组成，重点是让幼儿通过动手动脑，发展想像、创新的能力及培养幼儿爱物、惜物的环保意识。四是果术工程，由香蕉林-竹园-花果山-茶园-种植饲养园组成，重点是利用幼儿熟悉的本地自然资源，发展幼儿的观察力、思辨力及对自然的感悟力。
挖掘幼儿园自然环境的教育价值。在自然环境创设之初，孩子们有找不完的秘密、说不完的问题。但如果不充分利用这些资源，引导孩子们进行深入的探索，孩子们的兴趣将不会持久，等新鲜劲一过，他们将对这些自然资源熟视无睹。因此，我们紧紧抓住这一良好的教育契机，充分挖掘幼儿园自然环境的教育价值，形成了一系列主题探究活动。如学前二班及时生成了"美丽的幼儿园"的主题活动，在教师的引导下，孩子们自己记录、统计出了幼儿园的二十多处变化，开展了有关幼儿园场地上石头的调查活动，并为幼儿园水沟边的小桥进行了命名；大一班则利用品种丰富的树木开展了"树朋友"的活动，孩子们从寻找树叶的秘密、认领树朋友、照顾、观察自己的树朋友人手，不仅找到了本地特有的弥猴桃、香蕉、苹果、梨子、樱桃等十几种树木，而且还比较出了各种树木不同的形状与树叶的特征。在最后"小小护绿员"的活动中，许多幼儿在自己的朋友树上，挂上了自己亲手制作的护绿小标志："别扯我的头发，我会哭""不要砍我的头，我是人类和动物的朋友"......经过精心创设的自然环境不仅具备了教学与记录的功能，而且为幼儿园的课程搭建了一个平台。
上一讲：幼儿园教材教法（五十八）：六一活动
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