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美国著名的教育家戴尔?卡耐基说过：一个人事业的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五要靠人际关系和处世技巧。良好的人际关系和处世技巧来源于娴熟的交往技巧和合作意识，而在交往和合作中必然伴随着语言的交流。因此，良好的语言表达努力是十分必要的，它是影响交往和合作过程的重要因素之一。
传统的幼儿园语言教学以发展幼儿的语言知识为主，基本以教师的传授、幼儿的机械记忆和反复练习为教学形式。教师以幼儿记忆力好坏，即能否背所学的儿歌、故事和看图讲述为评价标准，认为这就是在培养发展幼儿的语言。这些只是从知识上向幼儿进行语言教育，而没有从能力上发展幼儿语言、提高幼儿语言素质。从现在经验观念来看，这是远远不够的。从下面的例子就可以看出，现在的幼儿语言表达能力十分欠缺。
实例一:开学初,张竟文小朋友哭闹不止,老师上前安慰、交谈，他表现得焦虑、紧张，继续哭闹，不理睬老师。
实例二：老师与陆雯小朋友的对话。 师："你叫什么名字？"生："老师（chi），我叫陆雯。"师："你喜欢我们的幼儿园吗？"生："喜（qi）欢。"
实例三：树君慧小朋友早晨来幼儿园不与任何人打招呼，坐在那里一动也不动，看着周围的人十分紧张。
这三个实例是我班幼儿开学初的最具代表性的例子，他们绝大多数表现为不善交往、不爱说话，说话口齿不清、发音不准。3岁幼儿正处在心理、动作、语言等方面的发展阶段，很大程度上取决于外界的环境刺激，取决于教育的影响。因此对幼儿语言发展的研究是极其重要和必要的，我观察、分析、了解我班幼儿的语言发展特点和实际情况，从以下几方面加以培养、研究：
一、创设轻松的语言学习气氛，以"儿歌生活化"的形式调动幼儿语言学习的兴趣和积极主动性
一个轻松无压力的语言环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件。因此，我在进行语言教学时，常常是以朋友的身份平等地介入，尊重他们，使他们在自主、自由的氛围中，有话愿意说，有话敢说。幼儿愿说了，我还要成为他们热心忠诚的听众，在倾听中了解幼儿，适时地给予积极的回应和指导，并注重与幼儿的互动，使他们在运用语言的过程中，丰富语言，学会倾听、学会表达、学会围绕话题交谈，积累相互对话的经验。
幼儿已具有一定的语言模仿能力，他们最喜欢模仿生动形象、琅琅上口、富有节奏感、通顺易懂、短小精悍的儿歌。所以，儿歌是幼儿易于理解和接受的，发展幼儿语言的有效手段。我根据幼儿的这一特点，采用句型短小的儿歌或由3-5个字构成的儿歌式的短句来组织活动、提出要求、表扬与激励幼儿等，使他们经常感知规范语言表达方式的同时，积极主动地模仿学说儿歌式的短句。如：户外活动时，我说儿歌式短句："眼睛看着前面，小脚跟着走，宝宝不要推，宝宝不要跑，一个跟着一个走。"幼儿就会不自觉地跟着说："不要推，不要跑......"午睡前，我又说："一小便，二上床，三脱衣，四盖被，五闭眼。"幼儿就会跟着说："一小便，二上床......"在这样的自然情景下，幼儿就乐于开口，敢于说话，学习的兴趣也有了很大的提高。
二、 创设各种语言游戏活动，丰富幼儿的生活经验，使幼儿学习并乐意与人交往
初入园的幼儿由于过度焦虑、紧张，会哭闹、拒食等，我就以大姐姐的身份亲一亲、抱一抱、摸一摸他们，使他们知道自己是受欢迎的。除了用非语言的沟通方式来稳定幼儿的情绪，我还在非语言沟通中纳入语言沟通--交谈。有关研究也表明，情感得到满足、情绪稳定、健康快乐的婴幼儿易早开口说话和经常开口说话，而成人与幼儿的交谈则是促进婴幼儿语言发展的最佳方式。我就以母亲般的爱心、耐心、细心，经常与幼儿一对一或一对二地面对面自由自主地进行语言交谈，使幼儿在亲子般语言交流中即得到情感的满足，又获得语言发展。
在语言活动中，我根据幼儿好动，喜爱新奇变化的事物，注意力分散，情绪不够稳定的特点，每次活动我都精心设计适合幼儿年龄特点的活动，制作一些生动形象、色彩鲜艳的玩具和图片，从而吸引和感染幼儿。如在新授儿歌《嘴巴歌》时，我出示一只只活泼可爱、生动形象的小动物，幼儿一下子被吸引住了，并以游戏的形式让幼儿动动玩玩，感受语言内容，积极发言、交流。
发展孩子的语言不能只注重每天的几十分钟的语言教学活动，而应特别关注一日生活中的语言教育。在一日活动中，幼儿随时有表达意愿和感受的需要，有与人交往的需要，他们会在讨论中学会听与说，学会表达自己的意愿；在争执中学会使用辩论性语言；在聊天时学会使用问候性语言、叙述性语言、描述性语言。幼儿能在交往中通过相互作用，主动地创造、调整自己的语言。图书对幼儿来讲是十分有价值的语言学习工具。我就有计划、有规律的读书给幼儿听，晨间区域活动、课间时引导他们看看、学学、说说，让幼儿充分享受阅读的快乐，感知正确的阅读方法，积累语言经验，提高参与阅读的积极性。我还根据幼儿思维的特点，组织了各种各样的角色游戏，如"娃娃家、小菜场、银行、美美发屋、幼儿园、点心店"等游戏，游戏前的角色分配、游戏中的相互合作、游戏后的自我评述，为幼儿爱说、乐意说创造了条件。
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