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[摘 要]"荒诞性"是童话在三大母题创作中的重要表现形式。"荒诞"童话作品冲击了几十年来把童话和儿童文学当作儿童教育工具的传统模式，其新奇、热闹、滑稽、怪诞的美学特征与幼儿的审美意识相契合，体现了幼儿轻松、娱乐的审美需求。
[关键词]童话；荒诞；幼儿审美
爱听、爱看童话是幼儿天性使然，童话也确实比其他艺术形式更易渗透进他们幼稚的心灵。童话创作多以"幻想"的方式实现。"幻想"为了实现"愿望"，常常驾着夸张、变形的"马车"奔跑在思维的羊肠小道上，于是"荒诞"产生了。
"有一次我在上海看见一个中国人，他的耳朵长得非常大，大到可以当披风，下雨的时候，他就钻到耳朵底下去，又暖和、又舒服。当天气特别不好的时候，他就请他的朋友和熟人住在自己的耳朵里"。(《长袜子皮皮》)这样的叙述在童话作品中俯拾即是，它们通常违拗常理，荒唐可笑，没有铺垫、没有因果关系，甚至没有明确的目的想要说明一件事、阐明一个道理，几乎找不到什么是非评价标准，提供给幼儿的只可能是一种轻松的快意。这可以从童话作品创作的三大母题中体现出来。
一、"荒诞"在童话三大母题创作中的体现
(一)"爱的荒诞"
"爱的母题"作品中透露的是"成人对儿童的眼光"，这"眼光"里充满爱护、帮助、祈愿和期待。怀有这份心境，这类作品所提供的周围世界是和蔼的、友好的、纯净的。就算为了教给孩子某种"自我保护"的意识，把某种丑陋的、黑暗的东西"摆出来"，也是一笔带过，成为最终被"猎人"征服的"大灰狼"而已。在这里，可爱的"小红帽"可以死去一千次，而最终的结局是"又活过来了"；昏庸的国王，他一丝不挂地可笑；"豆蔻镇的强盗"，他懒惰得滑稽，只是一个提供表演的"小丑"。最糟的事情会在偶然中"转机"，在善恶交错中给幼儿无限的惊奇、不尽的期待和永远的不绝望，归宿终究会是好的。这类作品有这么一个图式："在孩子的身后跟着一只狼，而狼则被猎枪瞄准了"。"善"在此类作品中流动着，带着母亲的慈爱父亲的明智抚过每个孩子。这类情感在早期格林兄弟所撰写的童话中得到了最广泛和深刻的体现。它们大多来自民间，"大多没有教育目的......读来如行云流水，有信口开河之妙......"可以说"信口开河"一词最为贴切地表达了这种"荒诞"表现形式的行文特征，即一种不从逻辑出发的真实性。如"小红帽"作为人怎能被"吃"了又"活"过来?大灰狼怎么能连肚皮被剪开都没有疼得醒过来?"青蛙"被摔了一下怎么就变回了"王子"?怎么每场结局几乎都是"王子和公主从此快快乐乐地生活在一起"?这种有点放纵的"信口开河"似乎一直乐此不疲地上演着，它所蕴藏的美和善构成了童话荒诞世界的流行色和旋律主体。
(二)"顽童的荒诞"
儿童文学作品审美的主体是儿童，因此他们的"眼睛"才是"美"与"不美"的最直接标准，他们的心灵是自由的，受社会规范限制较少。那些成人要靠理性、逻辑、经验去证明或推翻的事物，幼儿却觉得即使再稀奇古怪也没什么可奇怪的。这种"理所当然"的逻辑没有严格的程式，也不以日常经验为检验尺度，因此被称为"类逻辑"(伪逻辑)，它在"顽童母题"作品中有着自己鲜明的特点，如伪成年律、"斯彭克"律、错位律、奇组律等。
1．伪成年律。钱钟书先生在《围城》中有一句经典："(婚姻)里面的人想出来，(婚姻)外面的人想进去"，而在人生的不同年龄阶段也有着这种类似的状态："小孩子想快快长大成人，大人想变回童年的孩子"。稚嫩对成熟有着天性的渴求，这一点在孩子身上体现得极为明显，这是"一种渴望参与生活，独立不羁和受人尊重的人类本能愿望的体现"。但是，孩子毕竟是孩子，他们的言谈举止不可能像成人那样自然贴切，如果真要扮成成人的样子，那份怪诞滑稽将不言而喻。林格伦在《长袜子皮皮》中塑造了一个顽皮的"小大人"皮皮的形象，尽管只有9岁，但她对于同龄的孩子却表现得很"理智"："你们得早点回家，因为如果你们现在不走，你们下回就来不成了，那就太遗憾了"。在9岁的孩子口中，这些话变得滑稽老成了许多。在这类作品中，那些挺身像父亲一样保护"弟弟"的小哥哥、那些像皮皮一样的"小大人"，体现了儿童的自主、力量、自由和快乐的梦想。这些梦想以荒诞滑稽的形式存在着，属于"顽童"，属于渴望长大的孩子们。
2．"斯彭克"律。如果说"伪成年"的心理是人类渴望"进步"的一种本能，那么"斯彭克"律便是幼儿毫无逻辑而言的"思维漫游"了。
"斯彭克"最初来源于林格伦的《长袜子皮皮》，这个词连同这部作品都来自于一个躺在病床上的7岁的小女孩奇妙的思维。即兴而来的词语，甚至她自己都不明白这个词的具体含义：一会儿"不是吸尘器，可能是一根涂成蓝色的旗杆的顶点"，一会儿又可能是"人们踩进泥浆，从脚趾缝里发出的声音"，或者是一种"病"，可能自己会患上它......这是一个思维跳跃不停的小女孩，她给现实的东西添缀了迷人的光环，并在心中"追根究底"，丝毫不认为那只是出于自己一时的灵感、在现实中可能找不到"印证"的事物。她毫不担心，只要她在某一刻看到了某种既成的东西，也许它就是她的"斯彭克"。这种幻想蹦跳着，无拘无束，毫无铺垫，没有因果，只是一种思想的认定，并为此执着地寻找或证实，这种现象便是"斯彭克"律。它属于孩子思维的荒诞外壳，反映了某种追求的激情。
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