童年是一生中最天真烂漫、纯真美妙的时光。许多老人手握夕阳仍无限怀想丫丫学语时的童趣，而教师手持戒尺的威严课堂也曾令许多记忆颤抖，那些枯燥的经文式课文使人感到索然无味。新课程改革对教学内容做了很大的改动，对教师的教学方法提出了更高的要求。那么语文课应该怎样针对孩子的心理特点进行教学呢？曾看过这样一句话："给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。"如果将这缕阳光投在一颗颗幼小的心灵上，定能折射出无比绚丽的光芒。是的，没有赏识，就没有教育。赏识是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到当好孩子的感觉，还孩子以金色的童年。
一、给孩子创造适合的语言环境
孩子的思维和语言较成人单纯、直观、活泼、大胆。过去的一些语文课，不是照本宣科、空洞说教，就是就事论事、直来直去，令听者兴味索然。这种"机械式"的语文教学怎能不使学生学习兴趣下降、才情匮乏、想象力和创造力被严重抹杀呢？
教师应根据学生的特征选择适合他们的语言环境。如教一年级的课文《花朵》："星星，是夜空的花朵；焰火，是节日的花朵；我们，是祖国的花朵......""小朋友，你们见过美丽的花朵吗？""见过，有金黄金黄的油菜花，雪白雪白的梨花，火红火红的映山红......""喔，你们真棒，认识这么多的花，你们喜欢它们吗？""喜欢！""今天老师带你们认识一些特别的花朵。有星星的晚上，满天的星星亮晶晶的，一闪闪地围在一起，撒在空中，你们想一想像许多的什么？""花朵！""是呀，星星是夜空的花朵。""节日的天空，烟花在空中一团一团的、一个个绽放，五颜六色，像一簇簇什么呢？""花朵。""嗯，焰火是节日的花朵。""祖国像一个美丽的大花园，我们每一个同学都是这花园里的一个花朵，将来要把祖国打扮得更漂亮，我们是祖国的花朵。"这样既活跃了课堂，也使孩子在轻松愉快中获得了知识。
二、让孩子做课堂的主人，做自己的主人
在语文教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅想的空间，思维才可能被激活，他们才可能尽情地"自由参与"、"自由表达"。这就需要教师在教学中建立一种平等、民主、和谐的关系，创设宽松、愉悦的课堂氛围，引导学生产生疑问，以保证学生的智力和非智力因素都处于最活跃的状态，使学生敢想、敢说、敢争辨、敢探索。教师切不可包办代替，要尊重学生特有的体验和感受，提倡求异思维，培养学生的创新意识，尊重他们儿童的心理特征，使他们学得轻松、愉快。
当然也不能片面地把自主、自由理解为单纯的"活"，好像"活"就体现了新课程的精神，于是出现高声尖叫，喝彩和泛滥提问的课堂。这样的课堂"活"得让人看不懂，也就在追求浮华中迷失了方向。因此，教师在教学过程中要合理地将学科与学科之间的教学方式进行有机地整合，有效地引导学生走进课文，体会课文的内涵，让课堂真正地"活"起来。
总之，课文的教学要根据学生生长发育的生理、心理特征，充分发扬他们的潜力和积极性。要让学生的成功不仅是目的，更是过程，在成功的实践活动中体现出学生个性、责任、素质和文化，培养出有善良的心、有正直的品格、有感激的情怀和生活的智慧与激情的优秀学生。让学校不是他们的囚笼，而是真正的乐园，还他们最美丽的童年。