拼音作为识字，学习普通话的重要工具，但字母本身却与生活相脱节，学生学习时难免感到枯燥乏味。那么，怎样才能让拼音字母"活"起来？怎样才能使学生快乐、自主地学习拼音？我做了许多尝试。下面根据我的教学心得谈几点体会：
一、创设情境，激发兴趣
汉语拼音教材中，专门从儿童的年龄特点出发，结合汉语拼音教学内容，绘制了许多幅美观、活泼、新颖、富有吸引力的"情境图"。而喜欢听故事是儿童的天性，把抽象的知识编成一些有趣的故事讲给小朋友听效果很好。因此，有时上课一开始，我便用故事把学生带入一个"有声有色"的拼音乐园中去学习，激发学生学习拼音的兴趣，继而引出课题，激发学生学习的积极性。此时学生也迫切想知道学什么、怎样学，自然过渡到下一个环节。
二、充分利用教材资源一一编儿歌、顺口溜
比如，在教学《ao ou iu》一课时，我充分运用教材中的三幅插图，指导学生先观察生动、有趣的"表音图"。这样一来，学生很自然地进入了情境之中，对抽象的ao、ou、 iu由不感兴趣到想认识它们了，并很快借助"表音图"读准了ao、ou、iu的音。怎样记住ao、ou、iu的形呢？学生通过观察比较，很快有位小朋友说："o有两位朋友。"还有一位小朋友说，"iu"还有一个双胞兄弟"ui"。那么，怎样区别它们呢？我引导小朋友自编儿歌、顺口溜，如："u"在前ui、ui、ui，u 在后iu、iu、iu。"这时我对小朋友的回答给予高度评价："你真聪明！""你真棒！"学生听后，更加自信了。于是在教学ao时，一个学生说："一件棉袄ao、ao、ao。"教学ou时，一个学生说"海鸥飞翔ou、ou、ou。"教学iu时，一个学生说："一起游泳iu、iu、iu。"学生通过观察、想象编了许多与ao、ou、iu有关的儿歌、顺口溜。这样，使抽象的知识形象化了，激发了学生学习的兴趣，活跃了学生思维，又满足了他们的表现欲，而且在编儿歌、顺口溜的同时，形象生动地让学生掌握了知识，做到了乐中学。
三、组织游戏
一年级学生年龄小，注意力不能长时间集中，采用游戏的形式吸引孩子，使他们产生浓厚的学习兴趣，积极参与到游戏中来，从而主动快乐地学习。例如在教学《ie üe er》的名字一课时，我组织了形式多样的游戏。如在做课间律动时，让学生跟着音乐跳舞。一边叫新朋友ie、üe 、er；还有利用字母找朋友的游戏。六个小朋友，分别戴着字母头饰，两个小朋友迅速从台下跑到台上，挨在一块儿，来巩固ie、üe、er的形，这些游戏，学生都非常感兴趣。让学生在游戏中学习，激发了学生的学习兴趣，做到了寓教于乐，达到了"玩中学"的效果。
四、合作交流，师生互动
第斯多惠曾经说过："知识不应该传授给学生，而应引导学生发现它们，独立地掌握它们。"因此，在教学中，我始终以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话活动，变知识的单向传授为师生互动学习，使课堂教学成为有趣的游戏和活动，我和学生成为学习上的亲密伙伴。
总之，在教学中，多培养学生自主探究、合作交流的学习方式，在主动获取知识的同时，逐步培养学生养成良好的学习习惯，把学习的主动权交给学生，教师就会教得轻松，学生就会学得扎实、快乐。