四、打破传统的思维模式，在作文教学中培养学生的创新能力
创新能力的核心是创新思维，所谓创新思维就是指那种促使人们产生新颖、独特想法的思维。要打破传统的思维模式，必须经常向学生提供新素材、新刺激、新观点，激发学生独立自主地思考问题。在作文教学中，要诱导学生从不同角度、不同侧面思考，但一定要抓住题眼。一次，我在上课时，外面忽然纷纷扬扬下起了漫天大雪，我立即停下课，带着同学到教室外去观察雪景，然后让学生谈谈"雪"的特征。大部分同学认为雪洁白晶莹、玲珑剔透，非常的美，而有个同学却认为雪是邪恶的、虚伪的，它用洁白掩盖污秽，太阳一出来它就融化了。这个学生另辟蹊径，构思新颖独特，我给予充分肯定。学生原来觉得写作文难，经过这一观察、这一启发，写出了较为生动、较为形象的作文，获得了成功的喜悦，调动了学生写作的积极性，也调动了其它学生创新的积极性。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的创新能力
课外活动应充分发挥学生的主体作用和自主能力，让学生主动学习、大胆实践，使他们在实践中接受锻炼。语文要结合教学实际，组织学生开展辩论、演讲、调查、课外阅读、社会服务等活动，尽可能让学生展开思维翅膀，通过动手、动脑，从中受到启发、激励，产生灵感，增强创新意识，培养创造性思维能力。比如：让学生平时利用课余时间搞一些小发明，并把发明的过程写成小论文，到了作文课时，让学生把自己的小发明、小论文都拿来，大家交流、讨论。教师也应参与其中，多多表扬他们，另外给那些在小发明制作上有些毛病的地方给予指导。要善于用启发性的语言，多鼓励学生，让学生感到教师的关心和期望，如："把这个地方这么变一下，你看好不好？"给那些在写制作小发明论文上出现问题的学生加以指点，如："你的这个程序与那个程序交换一下，你看这样是不是符合小论文格式呢？"总之，教师在这些课外活动中要注意及时引导、启发、点拔、表扬学生的创新。
总的来说，创造性思维能力的训练和培养，是我们提高语文教学水平、培养高素质人才的一条重要途径，我们应善于发现学生思维的闪光点，正确地加以引导，以培养学生的求异、创新意识。