【导读】组织学生个性化阅读课程教案。
【教学理念】
《语文课程标准》指出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的阅读分析来代替学生的阅读实践。"《台北雨中情》这篇阅读课文语言优美、抒情性很强，课堂上教师设计涵盖面广又富有弹性，给学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，留足个性化学习的时间和空间，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，培养积极主动的学习习惯，让学生学出方法、学出乐趣、学出个性，形成正确的价值观，从而提高语文素养，为全面发展和终身发展奠定坚实的基础。课堂上还应充分体现语文学科"人文性和工具性的统一"这一基本特性，不仅关注学生自身的成长，充分体现文本的社会价值，还要让学生进行扎扎实实的听说读写四项基本功的训练，使课堂充实而高效。
【教学目标】
一、通过学习课文，让学生了解台北河南老乡的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。
二、引导学生认真读课文，深入体会重点句段中含有的思想感情。
三、有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生设身处地地去读、悟台北河南老乡浓浓的思乡之情，进而激发学生的热爱家乡的思想感情。
【教学准备】CAI课件