一
健康的身心素质是教师从事教育教学工作的基本保证，幼儿健康的心理与幼儿教师健康的心理状态密不可分。目前的幼儿教师以女性居多，她们同时扮演着母亲、妻子、女儿和幼儿园教师等各种社会角色，不仅承担着非常复杂而繁重的家庭职责，而且还承担着夯实儿童发展所需基础的重要职责，所有这些都要求她们投入大量的时间和精力，也更需要她们付出极大的爱心、耐心和责任心，加之女性特有的生理和心理上的特点，使得幼儿园教师较其他教师更容易产生心理问题。
研究表明，大多数幼儿教师认为工作太琐碎，身体疲惫，容易产生职业倦怠和职业厌恶感，容易产生多种心理压力和心理障碍。广东省处于经济和文化发达地区，对幼儿教育的重视程度可能更高，这既给幼儿教师自身的发展带来好的机遇，同时也可能会给幼儿教师造成更大的工作压力和职业压力，可能产生更为严重的心理健康问题。本研究试图通过调查来了解该地区幼儿教师的心理健康状况，为幼儿园教师心理健康问题的干预提供一定参考。
本研究以广东省各地的235位幼儿园教师为调查对象，资料完整的人员为202人，均为汉族女性，年龄为18-47岁。研究人员在征得幼儿教师同意后使用相同的指导语分别集体测试，独立完成，测试时间大约40分钟左右。本研究采用症状自评量表(SCL-90)，包含90条目，分为9个症状因子和1个其他因子。每一条目5级评分，无症状为1分，很轻2分，中度3分，偏重4分，极重5分。2分为阳性项目，3分以上为明显阳性症状，表示有明显的心理问题。自编的反映个体工作环境和社会经济状况的问卷，将有效答卷的数据输入计算机，采用SPSSll．5软件对这些数据进行方差分析和T检验。
二
将本研究结果与全国女子常模闷对比，结果如表1，幼儿教师所有因子和阳性项目数全部显著高于全国女子常模。
心理健康问题检出率：阳性项目为61．9％，以因子分)3为明显阳性症状检出标准，各症状因子的检出率分别为：躯体化8．9％，强迫4．5％，人际敏感1％，抑郁4％，焦虑5．4％，敌对2．5％，恐怖3．5％，偏执2．5％，精神病性2．5％，其他8．4％。至少存在一项以上明显阳性症状因子的教师29名，占14．4％。阳性症状痛苦水平为1．554±0．44。
幼儿教师心理健康的学历和年龄差异：幼儿教师SCL-90的各症状因子在学历上差异不显著。在年龄上只有躯体化因子有显著差异，其中，中等年龄组(1．944±．67)和较高年龄组(1．864±．84)都显著高于较低年龄组(1．59±．48)(t分别为3．57，2．03，p分别为．000和．045)，这与广西40岁以上幼儿教师的躯体化因子显著高于低年龄教师是一致的。