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幼儿教师成长(50):面对观摩活动,教师需要做什么

2011-07-21 11:20:45   [您的教师考试网]

"对这次观摩活动,我想用几个字来概括:奇、趣、融。教师的教学活动设计奇妙,过程生动有趣,师幼关系融洽、互动良好......"教研员的总结性评价使一年一度的教学观摩活动落下了帷幕,负责组织观摩活动的业务园长以及承担观摩任务的教师都暗阶地松下一口气。

观摩活动可以促进本地区幼儿教育信息,经验、成果的交流,可以给幼儿园提供展示自己特色的机会,也可以给教师提供展示自己的平刍。因此,一旦进行观摩活动,主要承担者就会倾力为之,幼儿园电会为这些教师大开"绿灯"。谁不想在众人面前有个良好表现呢?很多教师为了成功地完成观摩任务,认真选择教材,三番五次试教,反复修改。在教学准备中,教师还要花不少精力丰富幼儿的知识经验,生怕准备不充分,达不到预期效果--就像一个即将上台表演的节目,做道具、化妆,走台,一切准备就绪才上台表演。

面对观摩活动,幼儿园教师到底需要做些什么呢?我认为有以下几个要点:

其一,必须打破传统观念,不要认为观摩活动就应该是最好的,最成功的。我们观摩的不是表面的东西,而是教师渗透在教学过程中的理念和教育技巧。例如,我园曾有一个小班观摩活动"小拘乖乖":在上百位观摩者面前,一个平时很乖巧的幼儿不愿参与活动。当其他幼儿都学小拘爬的时候,他一个人站在一旁好奇地看着观摩的老师。这时,教师马上以狗妈妈的身份抱起他,安慰他,让他跟随在自己身边,一次次地鼓励他,并不时地用于拍伯他,用亲叨的眼神和他交流,最后这个幼儿终于"归队"了,这位教师的引导无疑是成功的。当那个幼儿孤零零地站在一旁时,他最需要的是教师的安慰和鼓励,这也是观摩的老师所期待的。这位教师做到了,可以说,这正是本次活动的精彩之处。

其二,在观摩活动中,我们要为幼儿创设一种宽松民主的氛围。观摩活动结束后,我们常常听到这样的评论:"这个活动死气沉沉的,一点劲儿也没有。"或者说:"孩子挺主动的,气氛很活跃。"宽松民主的教学氛围是幼儿个性自由发展、创造力充分发挥的前提:只有在宽松的氛围中,幼儿才有安全感;只有在民主的氛围中,幼儿才更善于表现自己,更能主动学习。我曾看过一个教师借班展示活动,她的真诚和投入感染了所有观摩者。她坐在幼儿中间,拉近了与他们的距离;她没有因为是观摩活动而对幼儿提出更多要求,幼儿面对的是一位亲切、平和、自然的合作伙伴。因此,整个活动过程是轻松、快乐的。

其三,观摩活动应多一些"实",少一些"虚"。我们常常看到一些"热闹张扬"的观摩活动:教师准备很多漂亮的教具,一个人"出场",四五个人帮忙,整个幼儿园围着观摩活动团团转。其实,教具应尽量简单美观,最好能一物多用,反复使用。在日常教学中,教师根本不可能制作那么多教具,也不可能有那么多同事来帮忙。教学观摩应该是建立在日常教学基础上的实实在在的活动,应该结合本土文化、本园实际、幼儿特点来进行。

总之,在观摩活动中,我们要实事求是,不要作秀。只有真实的,才是最有生命力的。我们应通过观摩活动这一媒介,让更多的人参与探讨,寻找观摩活动中的亮点与不足,并得到启发。

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