当前，在幼儿园教育评价体系尚待建立健全的情况下，优秀论文、优秀美术作品、优秀文艺节目和优质教育活动（以下简称"四优"）便成了教育主管部门衡量、评价一个地区或一所幼儿园办园质量的"金标准"，也成了幼儿园管理者评价教师业务能力的"硬指标"。而对于教师来说，积极参与"四优"评选并获得好成绩是其个人成长（晋升职位、职称评定、年度考核、竞聘上岗等）的重要条件。于是，众多幼儿园及教师对"四优"评选趋之若鹜，乐此不疲。殊不知，这背后存在许多问题，当引起我们的深思。
现象一：上级业务管理部门举行优秀教育论文评选，一些幼儿园积极组织教师参与。尽管主办方再三强调参赛论文要"坚持原创，不得抄袭"，但相当一部分参赛论文要么是从网上下载的，要么是从专业杂志上摘抄的，七拼八凑、改头换面而成，论文质量可想而知。更有甚者，有的教师在一夜之间就能写出一篇论文：某教师在上交论文时被告知"题材不符合评选要求"，该教师立即表示"今晚再写一篇"。次日，其果真又上交一篇论文，写作速度之快，令人吃惊。
现象二：某部门与教育主管部门联合举办优秀幼儿美术作品比赛。某幼儿园积极物色并辅导幼儿参加比赛，一个幼儿往往会有多个教师共同辅导。辅导对象确定后，教师又从幼教或美术专业杂志上选来范画，供幼儿临摹，有些教师更是不惜亲自代笔。如此"创作"出来的作品毫无童趣可言，却能达到"画面饱满、色彩鲜艳、主题突出、线条流畅"的评选标准，往往能获得省市级金奖、银奖。
现象三：在优秀文艺节目参演评选中，组织者也往往从光碟上选定一个符合评选要求的节目，稍作改动后，从全园各班挑选幼儿加班加点排练。一旦参赛作品获奖，就说明该园艺术教育抓得好，往往还能被主办者评为"艺术教育先进单位"，获得很好的社会反响。如此的"投入少，见效快"让诸多幼儿园的管理者津津乐道。
现象四：一些优质教育活动评选似乎更是令人匪夷所思。参赛教师大多会选择最能体现幼儿动手、动脑能力的科学、艺术活动，而丝毫不去考虑自己所带班级幼儿的实际。然后，他们从幼教杂志或网上挑选现成的活动方案，精心准备教学具并辅之以尘封已久的电教设备（似乎不用电化教学手段就不足以显示教师的业务水平）。最后，挑选接近标准班额数量的、能力强的幼儿，让他们反复演练（其他幼儿只好暂时由其他教师带着到室外活动去了）。投入数倍于平时的时间、精力和财力，都是为了评优，至于活动能否让幼儿获得发展倒属其次了，施教者的浮躁和功利可见一斑。
幼儿园"四优"活动之所以会出现诸如此类的现象，究其原因有四：一是"四优"活动的组织者和参与者没有科学的儿童观，一些活动较注重教师的专业成长，但忽略了幼儿能否在活动中获得真正的发展；二是一味用成人的价值标准来评价幼儿，没有遵循幼儿身心发展的规律；三是参评幼儿园只想到使本单位多出所谓的成绩，彰显办园效益，而忽略了科学、严谨的教育教学研究氛围的营造对幼儿园可持续发展的重要作用；四是"四优"活动的组织者未对活动过程实行有效监督，导致弄虚作假现象突出；五是活动的参与者（教师）或多或少地出于功利目的，不顾自己的专业实际水平，盲目参评。
幼儿园"四优"堪忧，长此以往，将对教师正确价值观和幼儿园良好教科研氛围的形成产生负面效应。我们必须重新审视"四优"，让其发挥应有的功能。