【内容提要】
要努力上好口语交际课，设计灵活多样的训练方法，来培养学生倾听、表达、应对的交际能力，以提高学生的综合素质，使学生能文明和谐地交往。更好地融入到社会生活中去。
《语文课程标准》提出，学生要"具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神"。作为语文教学活动的一个重要内容，口语交际正日益得到重视。因此，必须努力上好口语交际课，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生能文明和谐地交流，切实提高学生的综合素质。
一、培养倾听能力
良好的倾听能力是交流双方能否在同一平台上顺利进行语言交际的前提，态度诚恳、专心致志、谦虚宽容地听取他人表达是最基本的交际要求，倾听能力可以通过实践锻炼来培养。
1．做好倾听的准备。在许多的情况下，学生不能很好地倾听别人的言语，是因为学生的肌体和精神准备不够充分。倾听是肌体、感情、智力综合性的活动。在情绪低落、烦躁不安或目的不明确时，倾听的效果绝对不好。
2．养成良好的倾听习惯。心理学指出：人们进行任何一种目的的活动时，都有达到目的的愿望。当活动取得成功、愿望实现的时候。就会感到满足和兴奋，并引发一种追求继续得到满足的需要，产生进一步的动机和兴趣。因此在口语交际课中，应创设灵活多样的情境，让学生在活动中获得积极倾听的情绪体验，由易到难，循序渐进，从而养成良好的倾听习惯。
如在《到同学家作客》一课的训练中，教师先组织学生观看一段到同学家作客的录像。然后要求学生讲述所见所闻。此时，教师要适时表扬那些把别人的话听清楚、听完整的学生，促使所有学生养成专心、耐心的听话习惯，促进注意力、记忆力、思维力的发展。然后要求学生分成小组，在小组里讨论怎样到同学家作客，怎样接待客人?并演一演，最后评一评谁表演得好，为什么?此环节就是要求学生要养成边听边想的习惯，以提高分析判别能力。
低年级儿童在别人说话时，大多只能记住一些有具体形象的、感兴趣的内容，不善于边听边思考，因此，教学中可采用分层练听、情境练听、练讲见闻等训练方法；中高年级的学生，则可采用传通知、捎口信、转述见闻等形式进行训练，使学生养成边听边想的习惯，从而培养学生的倾听能力，养成良好的倾听习惯。并逐步培养思维的敏捷性和深刻性。
二、培养表达能力
流畅的语言表达能力是在交往过程中阐述 自己观点和见解的重要手段，进行"口语交际"的互动实践，就是要让学生通过不断训练。反复磨练，努力克服自身言语上的毛病，鼓起说话的勇气，学会把听众当成自己的好朋友，逐渐消除与听话人进行口语交际的心理障碍，从有问必答、用自己熟悉的生活内容与听话人交流开始，训练自己敢说、会说、说好，能与别人进行辩论，从而达到说准、说多、说畅，并能灵活准确地运用语言进行交际的目的。