大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天儿才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。
传统作文教学偏重于对作文形式方面的指导而不注重对作文内容方面的指导。教师的主要精力用于研究作文的具体写法，在指导学生布局谋篇、遣词造句上下功夫，过多地考虑"炊"的问题，而较少考虑"米"的问题。由于忽略了对作文内容的指导，导致学生作文内容空泛、单调，反映的生活面狭窄，思想认识水平达不到应有的高度和深度。学生作文最大的困难不是不会写，而是觉得没什么可写和不知写什么。作文教学应首先帮助学生在找"米"上下功夫，然后再来研究如何"炊"的问题。因此，要把丰富学生作文内容作为作文指导的突破口，来提高学生的作文质量。
一、帮助学生做好生活积蓄
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师在平时了解学生生活，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。为了使学生作文时有话可说，有东西可写，每学期，学校和班级都有计划地组织开展各种活动，丰富学生生活，为学生提供直接的写作素材；同时可以引导学生加强课内外阅读，加强语文学科教学(包括作文教学)与其他学科教学的联系，使学生从课文中、书报、杂志中，从其他学科的学习中获取间接写作素材。例如科学课教制作泡泡水，随即我让孩子们带来自己制作的泡泡水。在宽松的环境里，孩子们自由地吹，各种各样的泡泡闪现出他们的智慧，顷刻间教室成了泡泡的王国。最后我给学生作了总结："同学们，你们想不想把这些可爱的泡泡写下来呢?"同学们异口同声："想!"接下来就是"沙，沙，沙"的写字声了，直到下课铃响了，同学们都还不愿停下手中的笔。再也没有咬笔头，皱眉头的学生了。经过这一堂作文课，学生们都恍然大悟：噢，原来作文就是这么简单，真有意思。
二、引导学生倾吐生活积蓄
很多作文辅导都是由教师先辅导写法，直到学生的感受和认识都符合他自己的感受和认识才算合格，结果学生只能用教师的语言写教师的思想，埋没了自身真实的想法。"文贵于真"，不是自己的思想学生怎能写得好呢?语文特级教师于漪说："学生的生活是很丰富的。每个人的头脑里都有一个‘活仓库'。教师要善于给他们抽个线头，插个路标，启发他们到自己的‘仓库'里去找，找自己最熟悉、最有感情的东西来写。"在具体的作文指导中，教师注意为学生"抽线头"、"插路标"，他们钻到学生心里出题目，引导学生从自己的生活积蓄中寻找写作的材料，我手写我口，我手写我心，抒发真情实感。
我认为作文就是写生活，既然生活是真实的，作文也就应该是真实情感的体现。我在一个下雪天指导学生即兴作文时，让学生静静地坐在座位上凝视着窗外飘扬的雪花，观察了五分钟，然后让学生以《雪》为题写一篇短文。描写雪中的景色，还要写出自己的真实感受。古今中外，历代的作家诗人写了不少赞美雪的诗文，但诗人与孩子的感受不会相同，学生们各自的感受也不会完全一样。有的学生写雪花自由自在地飘在空中，希望自己也能像雪花一样自由，不受拘束，不再上这补习班那辅导班；有的学生写雪花落在地上，像回到家一样，找到了归宿；有的则由雪想到了那些纯洁如雪的人；还有好动的学生希望雪花快快落，多多地落。好出去打雪仗......。同样的时间，同样的景物，观后却有着不同的感受。由于这些都是学生内心的真实体验，因而每篇文章都真实感人。