二十一世纪，衡量一个人素质的主要标准不再是他占有知识的多寡，而是创新意识和创造能力的强弱。而衡量学生创新能力强弱的一个重要标准就是学生想像能力的高低。
语文是一门想像时空极广的学科。儿童又喜爱想像，因此，在语文教学中，教师应抓住各种契机，促学生开启思维之窗，发挥丰富的想像力。让他们创新的花朵争相绽放。
一、激发想像，收获创新花朵
想像是创新的翅膀。小学生的想像力非常强，只要教师创造条件，激发兴趣，他们就能展开丰富的想像，不断地创新。
美国一学校有一道想像作文题，其提供的材料大意是："一群小朋友到郊外游玩，捡到了一个奇怪的蛋。这是一个什么蛋呢?小朋友七嘴八舌，争论不休。最后，一个小朋友想出了一个主意：把这个蛋放到烤箱里慢慢地孵，看能孵出什么......"一位美国学生是这样写的："......大家就看啊等待啊，等待是非常难熬的。终于蛋壳里面在躁动，蛋壳破了，里面的东西出来了，全部惊呆了。哇!什么?里根总统。"一个美国学生竟然想到是里根总统!这是多么大胆，多么有创意的想法。
教学中，我们也应多选取这些激发学生兴趣、想像丰富的事例，来调动学生想像的积极性。事实证明，学生的兴趣一旦提高，就会展开非凡的想像，他们的思维便会绚丽多彩，散发出创新的光芒。
1．利用插图启发想像
我国著名教育家叶圣陶先生说过："图画不单是文字的说明，而且可以开拓儿童的想像。"在语文阅读教材中，有很多课文配有插图，教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分利用插图，启发展开想像的翅膀。
如《清平乐村居》，作者将茅檐、小溪、青草、老翁、老媪、三儿这些人物景象巧妙地结合在一幅画面里，赋予了这些乡村平常景物以新的意境，恰似一个美丽的世外桃源，令人神往。教学时，我出示文中插图，引导学生看图，并展开想像，说说：你看到了什么?听到了什么?想到了什么?伴着美妙的古筝乐，学生的思维自由驰骋，仿佛身临其境。你听"一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺的、清澈见底的小溪，溪内荷叶又圆又大，一只只莲蓬若隐若现，溪边长满了碧绿的青草。一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢了酒，亲热地坐在一起聊天......"特别是对两位老人聊天内容的想像，我更感受到了学生创新的光彩正渐渐绚烂。