口语交际是新课程倡导的一门新的课型，它不仅要求训练每个学生的听、说能力，而且要求每个学生在语言交流中具有实际运用语言的能力。要上好这门课，只靠每个单元练习中的口语交际训练是远远不够的，我们应善于把课堂作为训练学生口语交际的"舞台"，教师应充分利用和发掘教材，为学生搭设舞台，训练学生的语言交际能力。
一、抓住课题搭"舞台"，进行口语交际训练
有的课文题目标明了所写的人物和事情。如《高尔基和他的儿子》《少年王勃》《徐悲鸿励志学画》《狼和鹿》等；有的课题提示了所写事件的内容和过程，如《公仪休拒收礼物》《小稻秧脱险记》《哪吒闹海》《孙中山破陋习》等；还有的课题语义含蓄深刻，不能只停留在浅层去理解，如《亡羊补牢》《拔苗助长》《滥竽充数》等。如此种种，教师可充分利用课题在学生初读课文前后精心引导学生进行口语交际训练。如学习《小稻秧脱险记》前，可问：读了这个课题你猜猜课文会讲的是一件什么事?起因、经过、结果会是怎样?通过大胆猜测，既调动了学生学习的兴趣，又训练了学生的口语交际能力；初读课文后，进一步引导学生进行训练，小稻秧遇到了______和自己争抢____________，在______的帮助下，小稻秧终于__________。故事的起因是___________，经过是_________，结果是________。学生通过猜想，读课文验证，练说小稻秧脱险的过程，不但锻炼了学生口语表达能力，还初步了解了课文内容。
二、创设情境搭"舞台"，进行口语交际训练
现代化教学手段具有直观、形象、情感性强等优点，教师应充分利用这些媒体，创设有利于学生积极思维的情境，调动学生的"说话"兴趣。
如在教学《秋天》一课时，学生在说出了三种小动物眼中的秋天后，我又利用多媒体展示了学生自己画的多姿多彩的秋天图画，展示了从网上下载的秋景图，播放集音乐、动画、色彩于一体的实景录像，播放婉转动听且能引起学生想象的音乐，让学生在图画中找秋天，在大自然中找秋天，在音乐声中找秋天，并说说自己眼中的秋天的颜色："金黄的菊花、苍翠的松柏、清清的河流、红红的苹果"，这样既锻炼了学生口语交际能力，又使学生雀跃惊叹，学生完全沉浸于五光十色的秋韵之中。极好地调动了学生愉悦的情感，也使学生的奇思妙想"如雨后的春笋"。
三、巧借想象搭"舞台"，进行口语交际训练
想象是人脑在原有表象的基础上经过加工改造形成新形象的过程，想象是发展儿童语言和思维的重要途径之一。教材中有些课文读完后，总给人一种意犹未尽的感觉。让人思绪流连，觉得文章后面似乎还隐藏着什么。教学时教师可诱导学生去发掘那些深含着的因素，为学生搭建口语交际的"舞台"，训练学生的思维能力和口头表达能力。如学完《拔苗助长》一课，我问："故事中的这个人第二年还会那样种田吗?请你们帮帮忙，说说这个人今后该怎样做。"学生们非常高兴，结合自己的已有知识，展开想象，经过这件事后，这个宋人是如何吸取教训，明白了什么道理，第二年春天他将怎样播种、移栽、除草、施肥、灌溉、防虫治病，最后庄稼获得了什么样的收成。这样训练，学生说话的逻辑性能得到很好的锻炼，对提高学生的口语交际能力十分有利。