我从事小学语文教学工作，常常和同事们聊起学生怕作文的问题，常听说某某学生未完成作文，某某学生写的作文无内容，某某学生作文描写的不生动、形象等等。造成学生怕作文的原因在哪里呢？我带着这个问题进行了调查。调查方式为座谈、看作业、浏览作文；调查内容为学生对作文的基本态度、形成这种态度的原因、作文教学现状。调查时对作文的非积极心态作了重点调查，针对小学低年级和高年级的80多人进行了调查。现作以下分析：
一、学生自身的原因
表现之一：畏惧、厌烦心理
调查显示：畏惧、厌烦、害怕写作文的学生占相当多的人数，这些学生大多数是男生，表现为：一拿到作文题就恐惧，浑身不自在，有些勉强可以应付，如碰到自己不喜欢的作文题，便胡乱写，认为完成任务就万事大吉了。通过对六年级的五位男生调查，只有40%的学生认为写作是一件愉快的事，乐于投入。我认为，造成这一现象的原因就是肚里空空，语言贫乏，无从下笔。有了厌烦心理，又谈何静下心来写作文呢？
表现之二：依赖心理强、缺乏观察
调查表明：喜欢观察的同学仅占45%，在观察时能随即记录者只占20%，从这些方面看，学生观察不细致，也是造成不爱写作文的原因之一。我们知道，作文来源于生活，生活积累的资料少，写的作文就脱离生活，也就谈不上把生活酝酿成感情写入作文。只是一味地封闭在狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝，凭空想象又怎能写出生动、形象的文章呢？没有观察的准备，光是依靠教师在课堂上的指导，是写不出与众不同的文章来的。另外，一些怕写作文的学生往往也是一些懒惰学生，不爱提前思考作文题，就等着老师布置观察作业、就等着老师辅导，就等着回去摘抄优秀作文。
表现之三：课外读物读的少，造成语言贫乏
农村孩子的确阅读甚少，这与家庭环境存在着密切的关系，有的家庭根本买不起书，别说课外读物了，一本课外书要几个孩子传着读，新鲜的内容又从何而来？学生回到家做完作业就做一些家务，农忙时两头都不见大人，根本谈不上交流沟通，也更别寄希望于家长给予辅导了。调查时，很多学生都说："我们心里有很多话要说，但就是一到笔下，一个字也写不出来了。"从这些方面看，提高作文水平，必须从低年级抓说话、阅读，只有改变学生的阅读环境，利用每周的口语交际课，才能使农村孩子走出语言贫乏的困境。