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小学数学教学实践，使笔者深深认识到：实施新课程，其实质就是要从根本上改变教师的教学观念和教学行为，要从根本上改变学生的学习思想和学习方式，注重紧密联系学生实际，努力使数学贴近生活，培养学生运用数学的意识、信心和能力，使学生全体都能够真正学有所得，为学生将来的良性发展打下扎实的基础。为此，笔者的体会是：实施新课程，小学数学教师在其教学过程中必须要坚持努力做到"五个新"
一、要确立新的教学观念
为什么要进行新课程改革？为什么要实施新课程？其原因就在于新时代要求教师彻底地转变传统的教学观念，根据新时代对教育的要求，对传统的教育教学实践经验进行深刻地反思，从而得到全新的感悟和升华。传统的教学观念，即以教师为中心的教学观念，已被完全证明其已经是不能适应时代发展对培养人才要求的陈旧观念，必须彻底进行改革。实施新课程，要求教师紧跟时代步伐，紧扣时代脉搏，牢固确立以学生为中心，以人的发展为宗旨的新的教学观念。新课程的实施，要求教师无论是安排教学内容，设计教学活动过程，还是选择教学方法和采用教学手段，都必须坚持从学生的实际情况出发，努力使一切教学活动贴近学生生活经验和生活体验，采用一切为学生所喜欢的、感兴趣的、能够接受的教学方法，引导学生进入数学的思维世界和数学的情感世界，启发学生积极进行自我体验，尊重学生的独特思维、见解和体验，引发学生自主学习的积极性，鼓励学生多思、导思、创思，发展学生的个性。
二、要建立新的师生关系
教学，就是教师教，学生学。教学活动，是师生双边配合互动的活动。教学过程，是师生共参与、共同合作的教与学的过程。在教学活动中，师生的关系决定着双边合作、配合、互动，共同参与完成教与学任务的质量和效果。实施新课程，要求师生之间要建立全新的关系。全新的师生关系应该是：教师是教学的主导因素，学生是教学的主体因素，教师是教学的外因，学生是教学的内因，教师的教导功能在于直接影响学生的受教学习效果，真正直接决定受教学习效果的是学生。所以，教师在教学过程中应充当学生学习活动的设计师、组织者、引导者，充当学生学习的热情鼓动者及忠实的积极参与者和配合者。因此，新的师生关系应该是情感真势的亲密朋友和志同道合的真诚同事。
三、要树立对数学的新认识
数学不仅具有异常丰富的美学内涵，而且具有非常活泛的创新科学内蕴。所以，数学不仅是美的科学载体，更是知识、能力、情感态度和价值观的载体。数学教师必须加强自身修养，清晰认识数学深蕴的意义，必须深研新标准下的新教材的新编制体例，新要求下的新内容、新活动谋划、新训练形式和新教育培养目标。数学学科本身的特性决定了数学教学绝不能程式化、机械化、僵硬固化，而应是生动鲜活地教与学，只是传统陈旧的教学观念统治下的教学方法扼制了师生在教学过程中所应有的平等与互动。实施新课程，数学教师应认真把握新标准，树立新认识，着力激发学生学习兴趣，引导学生思维，培养学生自觉自主学习的习惯，激励学生积极参与教学，将学生从被动学习转变到主动学习上来，使学生真正乐于学数学。
四、要创立新的教学方法
教无定法，教数学更无定法。尽管新教法亦无定规，但有两点是数学教师在实施新课程中应坚持采用的新教法：其一是教学设计必须面向全体学生的持续、和谐发展，必须注重在引导学生积极进行求异探究和大胆创新思维上设计和采取适合学生个性的教学方式方法。其二是教学组织方式的设计必须坚持民主式、合作式，重在学生乐于参与和愉快交流，将教学活动过程变成让学生自主学习、独立思维、合作交流，充分体验数学知识的愉悦实践过程。新的教学方法的设计，要以有利于优化学生的个性，有利于培养学生的创新精神和能力为本。
五、要策立新的教学评价模式
教学评价的重要意义在于激励和促进教学成果的巩固、发展和扩大。实施新课程的数学教学的评价，绝不能一味地把考试分数的高低作为唯一的评价学生学习数学效果的标准，而应以学生思维问题的独立自主性和解决问题的创造求异性作为评价学生学习数学效果的重要标准。教师对于学生在思维和解决问题过程中每一点细微的创思，都要热情肯定，都要给予较高、高或很高的评价，以达激发学生创思潜能、激励学生创思、提高学生创思精神和能力的目的。
（作者单位：416700 湖南省永顺县车坪乡九年一贯制学校）
《中外教学研究》2006年第3期
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