【导读】教材教法73：激发阅读兴趣 点燃阅读火焰。
三、联系生活实际，培养阅读兴趣
心理学研究表明：人对于悬而未知的事物都有一种好奇心理。课外阅读中，巧妙地利用悬念能激起阅读期待，促进学生主动阅读。我喜欢养花，家里有一盆含羞草。一天，上三年级的外甥到我家作客，发现了这盆含羞草，于是问我："我用手碰一下含羞草，它的叶子为什么忽然收拢了，片刻又恢复成原来的样子？"于是我便因势利导，引导他到书中去寻求答案，《百问百答》、《十万个为什么》等书成了他那段时间的精神食粮，答案找到了：原来含羞草只要遇到外界东西对它的接触，它就会进行一种自我保护，将叶子收拢。问题解决了，他冲着我欣慰地笑了。从此，他遇到类似的问题能主动通过阅读解决，读书真正成为他的一种生活需求。
四、巧抓时机，培养读书兴趣
今年春天，学校里组织学生参加读写大赛，其中《西游记》、《童话》、《水浒传》、《小学生必背古诗文70篇》是必读书目。这时我充分利用这一时机，积极向学生推荐必读书目，既满足了学生阅读的需求，又加深了对读物的了解。同时还可以抓住学生在课余时间的闲聊或争论，作适当引导，让他们通过阅读找到答案。
五、激情导入，让学生爱读书
苏霍姆林斯基说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。"要经常召开读书汇报会，如：利用晨会交流所摘录的好词妙句、举行班级赛诗会、评选"故事大王"、摘抄本展评、开展"导游"活动，让学生谈天说地、说古论今。教师要及时给予学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地获取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
只有学生对读书产生了浓厚的兴趣，才能点燃他们阅读的火焰，使学生爱读书、愿读书，真正达到《语文课程标准》关于阅读的要求，也才能扎实地打好语文基础。