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【导读】教材教法77:改变作文观念 开拓作文思路。

语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学占了语文教学的半壁江山,同样要重视培养学生创新作文的能力。可是在作文课上学生却常常是口叼笔杆,眉头紧锁,冥思苦想,下笔艰难,最后不得涂抹几笔,敷衍了事。因此,结合小学生的写作实际状况,作文教学中要想真正落实素质教育要求,应从以下几个方面考虑。

一、多种渠道,广开材路

小学生普遍感到作文难,首先难在没有什么可写,每次提起笔来,脑袋里空空如也。如何解决这一难题,使学生有话可说,有事可写呢?

1、日积月累,丰富素材

中华民族有着五千年灿烂的历史文化,取之不尽、用之不竭的文学宝库里有许多脍炙人口的杰作。要引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种籍,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。还要鼓励学生写读书笔记。一是抄一抄。要求学生阅读时把优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中,像背书似地牢记在脑海里,日积月累,随时积累写作素材。二是写一写。每读过一本课外书后,让学生练练笔。如写心得体会,或模仿文章的精美语段进行仿写等。在小学阶段,有很多的知识是课堂上学不到的。因此,我们应该走出课堂,到广阔的生活知识园林中去折枝采叶,在广阔的智慧海洋中去拾珠吸露。如果把这一枝一叶、一点一滴,及进搜集,并把它真实记下来,那么日积月累,一枝一叶就会变成枝秀叶繁的园林,一点一滴就会变成浩瀚的海洋。这时学生的视野会随着知识的增多而变得愈加开阔,作文的材路久而久之就会不断开阔。

2、荧屏相诱,丰富素材

运用荧屏媒体,创设好的习作情境,为学生提供写作素材,能激发学生写作的兴趣,突破学生习作时无话可说、无事可写的难点。如:指导学生写状物文《葡萄》时,完成范文引路这一环节后对学生说:"为了明年的葡萄有更多的人来品尝、观赏,让我们看看葡萄有哪些地方逗人喜爱,然后向你的亲朋好友介绍,好吗?下面我们一起去葡萄沟看一片葡萄成熟的丰收景象。"学生一下子被吸住了,个个目不转眼地盯着悬挂在树上的葡萄,堆满筐的葡萄,阴房里的葡萄,如临其境,如闻其香,如尝其味,情不自禁地小声议论起来。当我要学生用一两句话谈感受时,人人争先恐后。当我再放录像,选择镜头定格时,要求学生有顺序地抓住特点观察、描述,他们个个都仔细看,认真想,大胆说。这样适时选用荧屏媒体,不仅为学生提供了作文的素材,而且使学生会对作文产生极大的兴趣。

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