不少父母认为"美术，画出几张画就行了"，其实并非这样简单，培养孩子们的创造思维是美术的重要组成部分。
思维是人脑对客观事物的本质属性及其规律的间接的概括的反映，创造性思维是指有创见的思维，它是思维活动的高级水平，既是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程。这种思维具有新颖性、独创性和发散性的特点。培养孩子们的创造思维能力，我总结了以下看法：
一、 重视创造思维能力的培养
很多孩子的美术作业是临摹完成的，每当让他们创作时，他们会说"我画不出来""我不会画"等等。出现这种情况的原因之一就是缺乏想象力的训练。
1．寻求和发现创造目标的意识
美术活动是一种有目的的创造性活动，在创造性教育上要比其它学科有更大的优势，也有其自身的特点，创造是一种追求自由的活动，需要主观能动精神，需要充分发挥想象。这就要求尽可能地调动学生的积极性。如：二年级有海底世界和宇宙旅游方面的想象画教学内容，可以从海底的神秘莫测、宇宙中可能有的外星人来引导，鼓励孩子当未来的科学家和设计师，看谁设计的宇宙飞船造型奇特功能多，让其积极参与并发表见解，充分挖掘他们的潜能。结果会发现他们能画出空中乐园、深海怪鱼、太空鸟、太空飞象等造型功能新奇的物象。
2．用发散性思维去思考和想象
在创作中习惯性的思维会束缚人，使人思想僵化。因此，家长并不要让孩子急于完成作业，而是围绕主题尽可能多地去设想。并经常安排一些想象画。《瓶子和勺子的联想》是在同样形状瓶子的基本形上添画，使其变成另外一种物象。
比如画卵石画，可先让孩子找来各种大小形状不同的卵石，但不要急着要求孩子马上就画，先让他们仔细观察石头，再根据石头形状和纹理进行多次想象，再选取最好的想法画在石头上，并且每一块石头都要求从上下、左右、正反等各个不同的角度来观察想象，最后虽然有的卵石画很粗糙，但每块石头经过孩子的想象加工后，不管从哪个角度看都是一件小小的工艺品。如此的想象训练，长期下来孩子就学会从不同的角度去思考问题，用多种方法去表现事物。
二、创设培养创造思维能力的环境
苏联教育家苏霍姆林斯基说过"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。"作为家长应多给孩子提供这种探究的机会。
1． 通过写生培养创造思维能力
艺术创作来源于生活，孩子们新奇的想法也是来源于生活，创造思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉的事物。写生可以给孩子提供创作的源泉，再经过他们的想象加工就会创造出比显示物象更为鲜明的形象。
2． 鼓励孩子的创造思维能力
创造需要勇气，也需要一定的气氛。在创造活动中，有的孩子怕自己的作业特殊，怕它人嘲笑，更怕得不到老师的认可。因此，一定要注意营造一种有利于培养孩子创造力的氛围，给孩子多一些鼓励和赞许，让其从怯生生地问"我能不能想象画？"到自信地说 "我是想象画的！"，使孩子多一份自信，增强创造的热情。
事实说明，单一的临摹作品会使孩子形成一种固定的思维方式。
创造力人人都有，只有将潜藏在孩子身上的宝贵资源积极开发，才能培养真正的具有创造性的人才。
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