音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
一、音乐教育是实施美育的重要途径
美育即以一定的美学理论指导人们的审美实践活动，培养人们健康的审美观念与审美理想，陶冶人们的情操，提高人们感受美、鉴赏美以及创造美的能力的教育。它包括艺术美、社会美、自然美的教育。也就是说，美育在培养人们的健康的审美情操，提高人们的辨析美丑的能力的同时，还要激发、培养人们在社会实践与艺术实践中创造美的能力，引导人们更自觉地按照美的规律来改造客观世界与主观世界，为人类的繁荣昌盛作出更大贡献。而音乐教育的过程也正是通过艺术实践产生的艺术形象来陶冶人的情操，净化人们的心灵，进行思想品德教育，培养审美、创美的能力的。由于它集中了人类审美实践的丰硕成果，所以在美育中又占有特殊的地位，成为实施美育的重要途径。
二、音乐教育是德育不可忽视的一种特殊手段
列宁说："音乐是对人们进行教育的有力工具。"音乐教育有一个最大的特点是"寓教于乐"，它能使人在不知不觉中自觉自愿地受到教育。例如：在《国歌》的教学中，通过对《义勇军进行曲》创作背景的介绍，以及对《国歌》音调中雄壮、庄严、气势磅礴情绪的感受，再进行学校升旗的场面、国际体育比赛中升旗的场面的联想,学生不仅从中了解了历史，而且从内心体会到我们伟大的中华民族不可战胜的神圣力量，以及奋发向上，不屈不挠的民族精神。又如：利用课外活动排练合唱曲《祖国颂》学生在演唱的同时，一股民族自豪感油然而生，因为它的词曲结合得是那样的完美，再加上合唱中各种表现手法的运用，给人气势磅礴，优美清醇的感觉，百唱不厌，从而使学生在潜移默化中受到爱国主义的教育，同时，由于合唱要求声部谐和、均衡、音准、节奏正确，还要处理好领唱与合唱、主旋律与其他声部的关系等，因而又使学生受到了集体主义和自觉纪律的教育。又如：幼儿园有两首大家非常熟悉的歌《一分钱》、《小娃娃跌倒了》，由于曲调富有情趣和生活气息，不用解释，小朋友就能懂得其中的意思，并且会自觉地以歌中的主人翁为榜样，这就使幼儿在愉快的情绪中受到了社会公德教育。这甚至比专门上思想品德课效果还来得快，这样的例子不胜枚举。
三、音乐教育对于人的智力开发具有不可低估的作用
音乐是情感的艺术，听觉的艺术，它运用音响、节奏、旋律、和声等多种因素来塑造艺术形象，并通过生动的艺术形象激发人们的美感。因此，在音乐教育中感受音乐和表现音乐的过程，就是培养和引导学生发展和运用形象思维的过程，分析音乐作品的表现手段及乐理知识的讲解，就是培养学生逻辑思维的过程，与此同时，,学生也就获得了知识，增强了记忆，丰富了想象，也就促进了智力的发展。例如学生在学习器乐（如钢琴）的过程中，既要用眼看谱，又要用十个手指弹琴键，还要用脚踏板，同时还要准确地把曲谱上的表情记号与自己的情感用琴声表现出来，在这一过程中，实际上是多种器官同步训练，使左右脑都得到了均等的锻练，因而对人的智力开发及形象思维、逻辑思维，创造思维诸能力的发展，起到了积极的促进作用。
还有，学生在唱歌教学中，也同样能受到智力方面的训练。例如，我在教学生唱勃拉姆斯的《摇篮曲》时，首先要求学生用轻柔、连贯、保持高位置的声音旋律作发声练习。在练习过程中，学生要注意声音的轻柔、连贯，又要注意保持发声的高位置，这就使学生呼吸器官、共鸣器官、发声器官、咬字吐字器官等多种器官处于积极的联合运动状态，使得学生的大脑处于积极的思维状态，培养了学生抽象思维的能力和实际操作的能力。接着学生朗读歌词，从中想象歌曲的意境，培养和启发学生的想象能力。再要求学生用自己的歌声渲染气氛，描绘意境，又发展了学生的形象思维能力和表现音乐的能力。
大科学家爱因斯坦把音乐作为他进行科学发明创造的重要源泉，他不但喜欢音乐，而且将音乐作为和科学互相补充的一个组成部分。他说："音乐不会影响研究工作，两者都从同一渴望之泉摄取营养，而它给我们带来的慰藉也互为补充"，他在谈到创造力时还说："音乐想象力比知识更重要"。"比从物理老师那里获得更多的东西"。震惊世界的相对论就是他受音乐的启发而创造的。因此有人把相对论比作是他创作的"交响乐"。
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