推行素质教育是我国社会主义现代化建设发展的必然要求，基础教育改革则是实施素质教育的客观需要。美术教育作为基础教育的必修课程之一，也面临着何去何从的问题。如何在课堂教学的各个环节中更加有效地激发学生的内在动力，最大限度地起到美术教学的应有作用，是我们每一位美术教育工作者都应思考的问题。在此我把学习美术新课标后的一些感想，结合自己平时课堂教学的一些心得体会梳理成文，权作引玉之砖，供大家参考。
一、导入环节应体现趣味性
导入环节应达到集中学生注意力、激发学生兴趣、明确学习任务的效果。如何在一上课就牢牢地抓住学生的注意力，主要就靠一个"趣"字。有趣味的课堂导入，可以消除学生心中的学习压力，使学生感到学习不是负担，而是一种享受、一种愉快的体验。当然，每一节课的导入不能一概而论，但我想，只要教师能悉心钻研教材，精心备课，系统全面地搜集素材，就一定能找到每课内容的最佳切入点。这个点可能是一个故事，或者是一个谜语、一句名言、一首歌、一个电影片断、一个学生参与的小活动等等。有了一个精彩的导入，就可以有效地激发学生的兴趣，为学生主动自主地学习奠定基础。
二、实践与发展环节要突出自主性和创造性
本环节要最大限度地调动学生的参与热情，保持学生学习的积极性，培养学生的自主探究学习的能力。培养学生的自主学习能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。在平时的美术教学中，我总是尽可能多地给学生创造一些学习环境，让学生自己提出有意义的学习目标，教师进行积极引导，使学生积极思考，在解决问题中学习、提高；通过师生双边活动充分调动学生积极性，并使学生在学习过程中投入情感，获得情感体验；同时启发学生能够在学习过程中对认知活动进行自我调整、反馈，及时进行自我总结与自我评价。通过合作学习等方式，培养学生的集体合作精神及充分发展学生的个性，从而达到培养创造性的目的。比如在进行七年级上学期《图形与联想》这一课时，我设计了一个学生分组比赛的活动，要求以组为单位进行联想绘画接力。每个学生都参与小组的创意，大家协同活动、相互探讨，共同完成作业。由于引入了竞争机制，各小组同学积极性非常高，充分调动了学生的积极性。在教学过程中还要特别注意培养学生爱思、多思、勤思、善思的习惯，要引导学生在相互交流的过程中吸取好的点子，再萌生自我的新想法，教师通过弥补、借鉴、启发、点拨，来发挥学生的个性，在鼓励声中使学生体会成功的快乐。
教学实施在本质上说是一种艺术，美术课的教学更应体现艺术性，需要个性化。没有个性化的教学就没有教学风格可言，也就不可能具有迷人的魅力。所以，教师要努力使自己的教学艺术具有形象性、情感性、创造性的特点。从另外一个层面来讲，教师精心安排、设计的课堂教学充满了美的氛围，更易于学生在愉快的环境中受到美的熏陶，激发创新精神，促发创作灵感，培养实践能力。
三、评价总结环节要突出多样性
评价总结环节的目的是"促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展"。所以教师应强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。教师应该用发展的眼光看待学生，应该知道学生需要从教师那里得到尊重和友爱。由于学生的个体不同，在知识的理解与表现上有一定的差异，这是非常正常的。我们决不能用唯一的一把尺子去衡量每一个学生，要体现出评价的多样性。对待画得好的学生，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望；对于画的略差一些的学生，要善于发现他的"闪光点"，比如"想法好"、"用色大胆"等，去鼓励学生进行大胆的创作，从而激发其学习积极性，体验到成功的快乐。在每次下课前给孩子们留点时间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生们不但可以在同学面前表现自我、评价自我，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，而且还在互动中学会了宽容和相互欣赏，营造出一种相互学习、相互勉励、共同成长的氛围。
四、拓展环节要突出学习的主动性
课后拓展是"授之以渔"的重要渠道，同时也是对美术课堂教学的重要补充。教师要充分开发利用各种课程资源，拓宽学生的思路和视野，引导学生主动加强美术学习与社会生活的联系，加强与其他学科的整合，从而为自己真正全面发展开创新的空间。培养学生自主学习、自主发展能力，促进学生的学习方式的全面转变，是一个循序渐进的过程。只要教师不断努力，全面更新教育观念，改善美术课堂教学的结构，久而久之，学生就会回报给你一份份欣慰和惊喜。
（作者单位：072750河北省涿州市实验中学）
《中外教学研究》2007年第2期
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