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【导读】教材教法97:新课程标准下的识字教学。

语文《新课程标准》对识字教学提出了"会认"和"学会"两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个,会写800--1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。在教学实践中,我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学,特别是注重在具体的语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来,把识字和认识事物结合起来,引导学生通过联想、比较去识字,让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的识字能力,巩固了识字教学的成果。

一、         学会观察,引导发现

1、引导学生观察,发现汉字的组合、写规律

中国的汉字具有独特的艺术美,它变化微妙,神形兼备,可只要仔细观察分析,这千奇百怪的汉字还是有规律可循的,那么,从哪些方面引导学生观察呢?

(1)学会观察田字格中的范字,了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置,如学习"人"、"个"、"大"时,应让学生先分清这三个字中的"捺"有何不同,分别占什么位置。

(2)学会对比观察,区分形近字细微的差别,例如:己--已,末--未,田--由。

(3)仔细观察教师的范写:如写"片"字时,教师除了用彩色粉笔区分笔画,还应该强调"从左到右,先里头后封口(右边)"的书写规则。

(4)仔细观察同学的书写,学会评价。

学生亲眼目睹同学的书写,能对自己的书写起到警示的作用;另外,让学生进行评价,能提高学生的审美水平和鉴赏能力,对自己的书写大有益处。

2、引导学生在课外、生活中主动识字

生活处处皆语文,生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名......都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生,她总是忘了"福"字的发音,可有一天,当她和妈妈一个酒家吃饭时,门上倒挂一个 "福"字这个"福"字便无意被她牢牢记在了心里。

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