近日，听几位老师执教苏教版课改实验教材二(下)，越来越感觉到小学低年级的识字与写字教学应当引起语文教师的高度重视。笔者认为，指导小学低年级学生写字(硬笔字)，可遵循"记--摹--默--描(仿)--评(导)--练"的规律进行教学，简称"六字指导法"。
记：即自主观察，识记字形。引导学生观察例字，从两个方面进行识记训练：(1)你想怎样记住这个字?(2)写这个字时应该注意什么?
一方面，渗透了识字方法的指导。引导学生可以根据汉字的构字规律来识记生字，如象形字("鸟"、"羊")、会意字("本"、"从")、形声字("傍"、"灿")等；也可以启发学生利用生字的不同部件或笔画来识记生字，如部件组合法("枫")、数笔画法("牙")、熟字加减法("箩")等；还可以鼓励学生自编儿歌或字谜语来识字生字，如"一块豆腐切两刀，放在锅里盖上盖"("画")。学生掌握了多种识字方法，就为自主识字奠定了基础。
另一方面，促使学生从自身实际出发，自主识字。教师主要从两个方面进行引导：一是这个字最容易写错的笔画或笔顺是什么?二是字的间架结构怎样写才更美观?学生通过自己的观察，认识到有的字要注意不要少写一笔("被")或多写一笔("凉")，有的字要注意写得上大下小("费")、下大上小("第")或左窄右宽("神")、左宽右窄("刚")才好看，等等，这样，学生自主确定识字和写字的重点，比老师反复强调的效果要好得多。
摹：即观摹课本中的例字和老师的范写，对字的笔画、笔顺以及各部件在田字格中的位置有个初步的印象。这一步主要是运用"迁移"规律，借助课本与教师的示范帮助学生识字写字。
教师先让学生自己观察课本中的例字，掌握各笔画的具体位置，再一笔一画地用粉笔在田字格中示范，同时学生跟着书空。需要强调的是，老师的板演(范写)非常重要。我们不提倡用多媒体课件代替教师的范写，因为手写示范的过程是帮助学生形成直观印象的重要手段。