【摘要】识谱教学要符合音乐学习规律，以学生兴趣为主，面向全体提高学生的综合素质。
【关键词】教学 识谱 兴趣
识谱是打开音乐大门的钥匙。然而识谱教学长期以来陷入困境，无论是社会上还是校园里，谱盲有增无减。据有关调查，目前我国中小学生的识谱率不足0.5%。造成这种状况既有音乐教育中最薄弱的原因，也有音乐教师不重视识谱教学的原因。
在基础教学中，对于音乐教育来说，知识和技能的学习是必要的，这既是整体素质的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。在识谱和学习音乐的关系上，要正确认识识谱在音乐教学中的地位和作用。它是学习音乐的一种工具和手段。音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力。规定了不同学段、不同年级"识读乐谱"的要求，这样有利于更好地体现音乐审美教育，有利于素质教育实施。
1、识谱教学要符合音乐学习规律。例如，教歌前不教识谱而是将要学的歌曲录音教给学生听，进行歌曲的"整体输入"，经过几遍这样的听，虽然歌曲还没有学，学生却能轻声跟着唱了。然后再进行朗读歌词。随琴方式唱歌词，学习歌曲节奏，学习歌曲曲调的练习等这样"学唱歌词和学唱歌谱相互交替，从学习过程来说，按照"综合--分析--再综合"的模式进行新歌的学习，改变了传统的"先学歌谱，后学歌词的模式"。符合学生的实际，也符合学生对歌曲的认知规律，有利于提高读谱的效果和减低读谱的难度，如歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，应先用读法，击拍法训练附点节奏，再将整首歌词按节奏朗读，用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得快，也不易错。
2、在音乐实践活动中学习识谱。改变传统教学思想，不仅要看学生学会了什么，更要看学生是怎么学的。例如：一年级的学生学习二分音符和四分间符时，要教会学生自己在唱唱、跳跳、听听、想想、画画中获得。(1)看图学儿歌"小鸡小鸡叽叽叽，小猫小猫喵喵喵"，让学生在念儿歌的过程中，分辩小鸡的叫声哪个长，哪个短。(2)让学生用动作表现这首儿歌，用身体动作表现不同长短。(3)让学生用不同乐器敲出长短。(4)把各自听到的声音长短画出来，这样，学生在学习中就掌握了二分音符和四分音符。
3、让学生在兴趣中学习识谱。作为基础教育所教的学科，基基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐的兴趣。因此，我们要时刻注意兴趣的培养，可以说音乐兴趣是基础的基础，让学生少些负担，多些兴趣，这也是音乐教育的发展趋势。比如歌曲教学中，我们坚持先入为主的原则，让学生先唱会歌曲，回头练习歌曲曲谱和其中必学的乐理知识，同时学生把学到的知识和识谱技能用到音乐实践中去，通过自身的能力体验到音乐艺术美。再者，学校、班级开展的各种音乐活动，也大大促进了音乐课堂上的识谱教学。
在提高人的综合素质的今天，在初等音乐教育上，识谱要求立足课堂，面向全体，全识唱名，大半唱准正音。因为，音乐教育的本质是一项塑造人的工程，学生是音乐教学活动的主体，使每个学生音乐潜能得到开发并终身享有音乐乐趣，是音乐教育的崇高责任。
参考文献
《新课程标准》，北京：人民音乐出版社，2001.
《中外教学研究》2005年第11期
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