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【导读】中学语文教材教法13:抓住词语,增强阅读能力。

阅读文章一定要借助词语这个媒介,这对于理解把握作者的写作意图是非常重要的。

准确把握词在句中的含义,是说对词在具体语言环境中所表示的概念要有清楚、确切地领会和把握,不仅理解词语字面意思,还要理解词语的字底意思和感情色彩。理解词义,特别是关键性的词义,是领会文章思想内容的起点。

人类的语言像流动的河水,从来也不是静止的或凝固的。而词汇又是语言中最活泼的部分,它处在几乎不断变化的状态中。因此,我们把握理解词义,就要用历史的眼光去看待它。对存在古今差异的词要分辨清楚。

词不离句,句不离篇。大部分的词的含义还要放在具体的语言环境(上下文)里才能正确判断。绝不能一味就词论词,孤立、静止、表面化地看待词语。例如,鲁迅先生在《风波》里写七斤嫂看到七斤的辫子被人剪掉了,没有好气地"装好一碗饭,搡在七斤的面前",在读到这"搡"字的时候,就不能仅仅根据字典的解释,将它理解为一般的用力猛推的动作,还应进一步理解到这"搡"字非常准确地表现了七斤嫂在盛怒之下的心理和状态。

现代汉语词汇,一词多义现象很普遍。多义词有本义、引申义、修辞义之分,但多义词一进人具体的语言环境,其含义就单一固定了。例如"问题":①我有一个问题请教你(不明白、有疑问的地方);②完成任务没问题(困难、疑虑等);③产品中还有些问题(缺点、不足)。理解多义词要依靠上下文关系,去做正确的推断。

同义词的特点是大同小异、同中有异。所谓"大同"。是指词所代表的事物或概念有共同性,即词与词之间的基本意义或核心意义是共同的。所谓"小异"是指它们在侧重点、范围、对象、词性、搭配、感情色彩、语体风格等方面有细微差异。品味同义词的"同"与"异"。有助于读出作品中的深意。例如鲁迅先生写孔乙己听到别人取笑他偷时争辩道:"窃书不能算偷......窃书!......读书人的事,能算偷么?""窃"与"偷"本是同一意思,但在用法上有区别,"偷"多用于口语,而"窃"却是书面语。比"偷"听起来"文雅"一些,且又有"暗中""私下里"的意思。鲁迅就是利用这两个同义词在用法上的细微差别,准确地写出了孔乙己既穷困潦倒,又不甘心与"短衣帮"为伍,失了身份还死要面子的迂腐特点。

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