最近几年，语文教育研究进入了多变的年代。先有从1997年11月开始的一场语文教育大批评、大讨论，来自语文教育外围的力量掀起了对语文教育及其研究成果的大怀疑、大颠覆，后有相继颁布的两个语文课程标准，来自教育内部的行政力量推动了对语文教育的大改革、大变脸。尽管这给过于沉闷的语文教育吹来了两股清风，但是，由于它们实在吹得突然与猛烈，也使语文教育及其研究者一时间陷入了无所适从的境地。
从怀疑、颠覆到改革、变脸，似乎符合一种以新换旧的进化逻辑。对传统语文教育而言，怀疑与颠覆是必要的，改革与变脸也是必然的。问题是，根基还要不要？目标在哪里？理性思维是否要回归？总之，语文教育研究需不需要一种更大度的气魄和更沉着的思索？最近，湖南师范大学课程与教学论专业博士生导师周庆元教授的新著《语文教育研究概论》，对此作出了明确的回答。
通读新著，作者30年语文教育研究的心路历程清晰可辨，对语文教育研究的炙热情感明显可感。规模宏大的结构，高屋建瓴的审查，纵横交错的构思，历史未来的观照，无不显示其大气；清新明快的笔调，冷静平和的阐述，客观公正的评说，正反辩证的思维，又足以展露其沉稳。而这种大气与沉稳，正是眼下语文教育研究所需要的风格。
该书由湖南人民出版社于2005年8月出版，7篇30章，60余万字，装帧精美，既厚且重，可谓大气。全书含绪论、语文教学原理研究、语文课纲教材研究、语文教学操作研究、语文教育教养研究、语文教师教育研究、余论共7篇，论述的问题既涵盖语文教学的研究，又涵盖语文教学论的研究，既涵盖语文课纲教材的静态研究，又涵盖具体教学操作形态的动态研究，既涵盖语文教育的本体研究，又涵盖语文教育的外延研究，既涵盖对语文学习者的教养研究，又涵盖对语文教育者的素养研究，既涵盖传统范畴的研究，又涵盖崭新课题的研究，既涵盖对语文教育历史与现实的研究，又涵盖对语文教育未来走势的研究。从研究范畴的覆盖面来看，已经出版的同类著作尚难企及。将历史、现实与未来串联在一起进行审视，将理论、实践与憧憬关联在一起进行考察，将陈述、肯定与反思并联在一起进行照应，将材料、事实与理念粘联在一起进行分析，将已然、应然与或然勾联在一起进行论述，这种大气磅礴的述说方式，看易行难，颇难驾驭，但在本书中却显得驾轻就熟。
在语文教育研究方面，周先生出版过一系列著作。本书中的有些论题，在他的其他著作中也有过相应论述。不过，仔细比较就会发现，他在本书中不仅根据语文教育的发展扩充了论题，也调整了自己过去的已有论述，或者改变措辞，或者改换说法，或者放弃主张，或者更新理念，体现了自我否定和与时俱进。这是又一种难能可贵的大气。
这年头，由于受到太多的外来批评，也因为得到过多的行政指令，一时间，游离于教材之外来组织师生对话与安排合作学习成了最热闹的语文教学形态，解读与阐发语文课标成了最时髦的语文教研内容，种种新新面孔的形式主义和照抄照搬的"舶来品"简直是"乱花渐欲迷人眼"。今天，《语文教育研究概论》的出版，我想，庶几可以对此起一点警醒与缓冲的作用罢。