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【导读】教师资格证考试教师职业道德修养3.3。

第三节 坚持真理和科学精神;尊重他人成果;不滥用学术权力。

复习思考题:学术腐败的表现出要有哪几种?

反对学术腐败:①学术研究功利化。假冒伪劣,不择手段;跨文化的学术复制;抄袭剽窃。②学术评价的非理性化。用权钱捞取学术职称;学术评审腐败。③“文人相轻”。④泡沫学术。学术垃圾;出版物低水平重复。

思考题:请具体分析当前学术腐败现象产生和蔓延的原因?

学术腐败的原因:①学术体制的弊端,行政与学术不分,职称异化;学术评价机制不完善。②健康学风的缺乏,学界缺乏实事求是、批评和自我批评的精神和平等对话的风气;不以腐败为耻的社会风气在学术界有广泛的认同;学术媒体在学术批评和学术打假中表现不够坚决。③监督机制的缺失。④文化传统。“信而好古,述而不作。”

一、教育职责

职责同使命、责任、任务是同等程度的概念。一般说来,是指人们对社会、对他人所负的一种责任。

高校教师的职责:①社会对高校教师在履行职责时提出的道德要求的总和。②高校教师在教育劳动中,自觉意识到社会对高校教师提出的道德要求的合理性,把遵循师德原则、规范和要求,看作是个人的内在道德要求,是对教育使命的自觉领悟。

形成:处在一定社会物质生活条件下和社会关系中的高校教师,在长期的教育实践中,会把“社会用特定概念形式确定下来的高校教师的任务和使命”加以理解、体验和把握,形成教育职责范畴。

作用:①是保证教育活动顺利进行的总则;②有利于进行道德上的综合判断,选择正确的教育行为;③有利于师德内化。

如何履行教育职责:①应提高对教育事业崇高性、神圣性的认识,培养对学生、对教育事业的职业自豪感。②处理好教育职责与其他人生职责的关系。③处理好职责同兴趣、爱好、愿望的关系。

二、教育公正

公正与正义、公平、公道等是人们常常通用的概念,是人类社会最早提出的道德概念,也是人类社会中应普遍遵循的基本道德要求。

教育公正是一个历史范畴,①其内容和要求受社会历史条件和教育制度的制约。专制条件下,教育公正并不能实现;民主条件下,才有教育公正。②教育公正,也依赖于教师对教育规律和学生的认识水平的高低,和教师道德觉悟程度的高低。

教育公正,既是一种外在的客观态度,也是一种内在信念。

作用:有利于对学生进行灵魂塑造;有利于学生尊敬教师和信赖教师;有利于调动学生的学习积极性。

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