第三节 坚持真理和科学精神；尊重他人成果；不滥用学术权力。
复习思考题：学术腐败的表现出要有哪几种？
反对学术腐败：①学术研究功利化。假冒伪劣，不择手段；跨文化的学术复制；抄袭剽窃。②学术评价的非理性化。用权钱捞取学术职称；学术评审腐败。③“文人相轻”。④泡沫学术。学术垃圾；出版物低水平重复。
思考题：请具体分析当前学术腐败现象产生和蔓延的原因？
学术腐败的原因：①学术体制的弊端，行政与学术不分，职称异化；学术评价机制不完善。②健康学风的缺乏，学界缺乏实事求是、批评和自我批评的精神和平等对话的风气；不以腐败为耻的社会风气在学术界有广泛的认同；学术媒体在学术批评和学术打假中表现不够坚决。③监督机制的缺失。④文化传统。“信而好古，述而不作。”
一、教育职责
职责同使命、责任、任务是同等程度的概念。一般说来，是指人们对社会、对他人所负的一种责任。
高校教师的职责：①社会对高校教师在履行职责时提出的道德要求的总和。②高校教师在教育劳动中，自觉意识到社会对高校教师提出的道德要求的合理性，把遵循师德原则、规范和要求，看作是个人的内在道德要求，是对教育使命的自觉领悟。
形成：处在一定社会物质生活条件下和社会关系中的高校教师，在长期的教育实践中，会把“社会用特定概念形式确定下来的高校教师的任务和使命”加以理解、体验和把握，形成教育职责范畴。
作用：①是保证教育活动顺利进行的总则；②有利于进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；③有利于师德内化。
如何履行教育职责：①应提高对教育事业崇高性、神圣性的认识，培养对学生、对教育事业的职业自豪感。②处理好教育职责与其他人生职责的关系。③处理好职责同兴趣、爱好、愿望的关系。
二、教育公正
公正与正义、公平、公道等是人们常常通用的概念，是人类社会最早提出的道德概念，也是人类社会中应普遍遵循的基本道德要求。
教育公正是一个历史范畴，①其内容和要求受社会历史条件和教育制度的制约。专制条件下，教育公正并不能实现；民主条件下，才有教育公正。②教育公正，也依赖于教师对教育规律和学生的认识水平的高低，和教师道德觉悟程度的高低。
教育公正，既是一种外在的客观态度，也是一种内在信念。
作用：有利于对学生进行灵魂塑造；有利于学生尊敬教师和信赖教师；有利于调动学生的学习积极性。