【导读】2012年教师招聘考试中学物理教材教法绪论七，无论采用什么教学法，都要贯彻启发式思想，做到师生互动、生生互动，充分调动学生的主动性和积极性。
第八章 物理习题与物理复习
物理习题的作用和类型
一.物理习题的意义和作用
1.巩固和加深已学过的物理知识。
分析物理问题的思路和方法不是凭空而来的，其依据仍然是有关的基本概念和规律。因此，通过解题可以使学生进一步掌握物理概念、定律及其公式的意义，防止学习过程中的形式主义。
2.培养学生思维能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力。
3.考核知识掌握水平。
（二）物理习题的类型
1.问答题：要求用文字口头回答。
2.选择题：一般需要计算式进行简单计算，题后附有几个答案，正误相混供学生选择。
一般分为三类：（1）理解型选择题（2）计算型选择题（3）分析判断型选择题
3.实验题：这类习题解答时需要运用实验的方法，其中有的需要先实验，取得数据后再解答，有的则要求先从理论上得到结果，然后再验证。
4.作图题：这类习题是靠作图来解答，根据题设条件，选定标度，作出图线，经过测量，得出答案。
5.计算题与综合题：
（1） 计算题：解题时需要用数学工具进行计算，方法一般包括数学法、代数法、几何法等。
（2） 综合题：这类题目是比较复杂的计算题，它往往涉及多部分知识间的联系（力、热、电、光、原），牵扯到多个定律公式，对培养学生分析、综合和灵活运用知识能力、发展学生的智力具有重要作用。
物理习题教学
一. 中学物理习题解题步骤
1.审题：主要是弄清题意。
（1）通过审题，明确题中已知条件和待求问题。
（2）弄清题目叙述的物理过程及过程与过程间的联系。
（3）分析题目设计的概念、规律以及解决问题的基本途径。
注意：审题要细，不仅要明确题目显含的条件，还要弄清题目隐含的条件。
2.简要写出已知条件、待求问题。
3.根据过程、规律，列式演算。
4.分析检查结果。主要检查公式及其演算是否正确，检查答案是否合理、合乎实际。
(二) 几种常用的物理解题方法
1.分析法和综合法--综合题的解法通常分为分析法和综合法。
（1）分析法：是从题目的待求量出发，根据物理过程，寻求有关的物理定律，写出原始公式，逐步展开求解的方法。
步骤：①找出待求量。
②根据物理过程写出含待求量的原始公式（会出现新的未知量），并在原始公式后标出新出现的未知量。
③寻求解决新待求量公式。这样逐步展开，直到公式中没有新的未知量为止。
④运算求解。
（2）综合法：从习题已知条件出发，根据题设条件和过程，寻求已知量跟某些中间量之间的关系，建立起一系列等式，直到建立起和待求量有联系的公式为止。
2.等效法：这种方法是通过等效变换，是物理问题化繁为简、化难为易的方法。
3.近似法：其实质是摒弃那些次要因素，揭示和突出物理现象的本质，从而使物理问题化繁为简的方法。
(三) 物理习题的选编
课本上的习题是教室布置学生作业时的依据，同时教师可以并且应当根据情况选编一些有价值的习题做为补充。选编习题应注意以下几个方面：
1.将课本上的习题进行分析和分类。
2.形式多样，分量恰当，难易适宜。
3.要注意联系生活生产实际，扩大学生眼界，提高学习兴趣。
4.要注意习题的启发性。
5.指导学生自编习题。
(四) 习题课:
1.习题课的结构
（1） 复习：简单复习有关定律公式，分析学生近期作业中出现的一般性问题。
（2） 学生互动：开展讨论，解答示范例题。
（3） 布置习题，学生逐步解答。
（4） 布置作业。
2.习题课备课
（1） 要从教材实际和学生实际来确定教学要求，然后选编合适的习题。
（2） 要认真考虑教法，注重启发学生的思维。
物理复习的作用类型
一.物理复习作用
1.从教学角度讲，防止遗忘，巩固学科知识基本方法是加强复习。遗忘有两种：一种称为暂时性遗忘，另一种是永久性遗忘。
（1）暂时性遗忘是由于神经活动受到抑制或记忆痕迹受到干扰，因此，消除方法是消除紧张状态和排除干扰。
（2）永久性遗忘的原因是由于神经暂时联系的痕迹得不到强化而逐渐消退以至最终消失，防止方法是加强复习 。
2.从心理学角度，防止遗忘必须及时复习
根据遗忘规律，记忆开始遗忘就开始，而且，开始遗忘的分量多、速度快，所以复习必须及时。
3.复习不仅能巩固知识，还有积极作用--温故而知新。复习不是简单的重复，它实际上还包含着“知新”的过程，这就要求：
（1） 复习时可适当地拓宽和加深，从新的角度和新的高度上认识已学过的知识。
（2） 通过复习把零散的、片断的认识条理化、系统化，使学生对知识理解更深刻全面。
4.学生通过自己的复习将有利于培养学习物理的自觉性和主动精神。
(二)物理复习的种类--一般分为平时复习和阶段复习两类
1、平时复习：平时复习在教学过程中是贯彻始终、随时进行的。它包括引入新课复习、巩固新课的复习和指导学生课后复习。
（1） 引入新课复习
① 新课教学前的复习：目的是唤起学生新旧知识间的联系，为理解新旧知识打好基础。
② 引入新课前的复习：有利于引起学生的兴趣，激励学生学习的求知欲，发展思维能力。
（2） 巩固新课的复习
① 知识的初步巩固应当在新的联系之后立即进行
② 巩固新课应采取步步为营、段段有节的方法，围绕主体依序进行
（3） 课后复习
2.阶段复习
阶段复习包括单元复习、期末复习和总复习等。
（1） 特点：阶段复习涉及的范围广、内容多，常需要整节课复习，甚至连续几节课的复习。
（2） 要求：
①深入调查学生掌握知识的情况是确定复习内容的依据。
②复习内容的深广度和重点应符合大纲和课程标准的要求。复习内容的结构可以重新组合。
③总复习应分阶段提出具体要求
④物理总复习一般分阶段进行，每一阶段提出具体要求：
第一阶段：抓系统复习和查漏补缺（全面复习）。
第二阶段：抓重点、难点复习（重点复习）。
第三阶段：抓综合提高。
物理复习教学法
一.复习方法--前面提到的常用的教学方法，例如：口述式教学法和实践式教学法都适用于复习课，除此之外，常用的还有以下几种方法：
1.编写提纲和列表:中心内容是把知识进行逻辑、系统地划分。进行逻辑划分必须遵守以下原则：
① 按同一根据划分。
② 子项的外延总和必须等于母项的外延。
③ 子项必须互相排斥。
④ 不能越级划分。
2.解题--“解题”是常用的复习方法之一。在这方面常用的做法是：把“解题”贯穿在整个物理教学过程的各个阶段，一般在每节课后布置一些基本练习题，在章节复习时应增加一些跨章节的综合性练习题。
“解题”是复习的方法之一，教学中要懂得首先要求学生重温和思考教材中的主要内容，然后才采用解题和其他方法进行复习。
3.实验
（1） 采用实验法复习的原因
①让学生重温概念和规律是怎样在实验基础上得来的。
② 作为物理教学主要内容的实验理论和技能也需要复习。
（2） 形式
① 演示
② 放录像
③ 操作
④ 开放实验室
注意：无论采用什么教学法，都要贯彻启发式思想，做到师生互动、生生互动，充分调动学生的主动性和积极性。
(二) 复习课--是用整节课复习、巩固学生已学过的知识的课型。
1.通常情况下，复习课要涉及以下几方面的内容：
（1） 依据课程标准、大纲和学生的实际，确定复习内容和要求。
（2） 以新的形式结构组织教材内容。
（3） 考虑适合教学内容和学生特点的复习方法。
2.复习课的结构（略）