一、教育心理学的考试范围
说到考试范围，在此要提醒广大考生：教育心理学的考试范围包括教育心理学和普通心理学两个科目的内容，不可根据试卷名称只复习教育心理学的内容，而忽略了普通心理学的相关知识。根据以往情况来看，教心与普心的分值比例为8:2左右。其实，教心与普心有诸多知识点重合的地方：如知识和技能的学习、学习的迁移、动机、记忆等部分的内容。准确的讲，教育心理学的内容是在普通心理学基础上的延伸，是普通心理学的理论知识在教育教学过程中的应用。因此，两者是紧密联系的，考生在复习过程中不妨将相关知识点联系起来，从而达到更好的学习效果。
二、考点预测
考点一：学科发展史中的重要人物、事件及相关理论、流派
举例：
★冯特（德国心理学家）于1879年创立了世界上第一个心理学实验室，标志心理学成为一门独立学科
★桑代克的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的著作，他因此被称为“教育心理学之父”；提出学习的“试误说”；提出学习律：准备律、练习律、效果律
★廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书
此类知识一般以选择或填空题型，作为学科基本常识考察学生。
考点二：学生心理发展和教育部分
举例：
★心理发展的影响因素及相关理论的代表人物：遗传决定论、环境决定论等
★青少年身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性
★心理发展理论：皮亚杰、维果茨基
这部分知识虽然也多以小题型出现，但出题稍灵活，要求考生能够理解相关知识。
考点三：学习心理
这部分知识与是教育心理学与普通心理学知识点重合较多的内容，包括注意、感知觉、记忆、思维、学习理论、知识和技能的学习、学习迁移、学习动机、态度与品德的培养等等，也是易考且分值比重较大的部分。分值占40％左右！因此需要考生重点复习。
举例：
★注意分类及特性
★感觉的适应和对比
★知觉的特性
★记忆分类、容量及遗忘的规律
★思维的分类、定势与功能固着、创造性思维的特点和培养
★班杜拉的社会学习理论、布鲁纳的发现学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、加涅的信息加工学习理论、建构主义学习论、罗杰斯“以学生为中心”的有意义学习观、各种学习分类
★知识和技能的培养及练习的特点
★迁移的理论、迁移的分类、促进迁移教学
★动机分类、动机与工作效率、需要层次理论、归因理论、学习动机的激发
★态度和品德的心理结构、品德培养、皮亚杰的道德发展阶段理论、科尔伯格的道德发展观
从以往考试情况来看，前四例知识点出现小题的可能性较大，但考察方式较灵活。后六例知识点“出镜率”更高，且题型有大有小。这些知识点与教学息息相关，相关概念、理论对教学具有重要的指导作用，因此考生在备考过程中要吃透这部分内容。
考点四：教学心理
这部分知识与教育学的重合度较高。顾名思义，教育心理学主要研究教与学的心理过程，这部门内容的重要性亦无须多言。根据历年考卷来看，这部分知识的分值占总分的30％左右！
举例：
★教学策略
★课堂管理
★教学测量与评价
考点五：教师心理
举例：
★教师期望效应（罗森塔尔效应）
★教师专业成长与发展
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