高一语文教学备案之一
沁园春·长沙
毛泽东
教学大目标：培养学生独立赏析现代诗歌的能力
具体的目标：1、加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。
2、培养学生用恰当的语气、语调和情感朗读诗歌。
教学方法：活动体验法
注意问题：让学生参与活动与体验。
教学过程 设计
一、 知识链接
1．文体知识
词，兴起于随唐，和乐而歌，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”如《稼轩长短句》，还有乐府之称，如《东坡乐府》。
词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。
词的标题是词的内容的集中体现；词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。
2．诗歌意象
简单地说，诗歌意象中的“象”就是作者用以表情达意的载体（具体的事物）。
3．写作背景
1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。
4．关于词牌“沁园春”
东汉明帝有个女儿叫沁水公主，沁水公主有个园林，“沁园春”就是由此而得名。
二、课题导入
历代文人笔下的秋或悲凉、或凄清，但一代伟人毛泽东笔下的秋却是一番生机勃勃的景象，面对勃勃秋色，喷射出的是如火的激情和远大的抱负。现在就让我们一同追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
三、诵读鉴赏
（一）整体感知，理清脉络
先听课文录音
再让学生带问题朗读全文
问题：1、词的上下两片各写什么内容
2、上片写到了哪些景物（意象），
这些景物的特点是什么（用诗中的一句话概括），
作者面对此情此景发出了什么样的感慨。
明确：1、上片写秋景，下片借景抒情，表达诗人广阔的胸襟和远大的抱负。
2、山、林、江、舸、鹰、鱼
万类霜天竞自由（绚丽多姿，生机勃勃）
问苍茫大地，谁主沉浮？
脉络：
上片 交待时间、地点
写绚丽多姿态，生机勃勃的秋景
由景及叹，生发感慨——提出设问
下片 回忆青年时代的革命活动
抒发自己的壮志情怀——巧妙作答
（二）深入分析，体悟揣摩
上片：
问题：1、前三句写得是什么内容？
2、所写景物是按照什么顺序来写得
各句在语言表达上有什么精到之处
明确：1、交待了时间、地点。