在小凯和小丽的之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。（8分）

　　六.请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。（25分）

　　（一）活动目标：（6分）

　　1. 引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，诱发幼儿科学探究的兴趣。

　　2. 鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用，培养幼儿动手操作能力与思考能力。

　　（二）活动准备：（4分）

　　1. 每组活鱼一条，大的活鱼一条。

　　2. 各种幼儿可能需要的探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。

　　（三）活动过程：（8分）

　　1. 活动开始部分：

　　教师引题：“鱼鳍有什么用？”，了解幼儿对鱼鳍的经验背景。

　　2. 活动基本部分：

　　（1）教师设问：什么方法来了解鱼鳍的作用。

　　（2）幼儿讨论与尝试，运用各种材料与手段了解鱼鳍的作用。教师注意观察与记录。

　　（3）教师引导幼儿讨论与总结探究结果。

　　3.活动结束部分

　　教师用一条较大的鱼，分别引导幼儿观察鱼鳍的数量和生长位置，同时学习了各部位鱼鳍的名称。再进行分别包住各部位鱼鳍的演示，孩子们观察到：被包住胸鳍的鱼仍能平稳地向前游动，但老师用手轻轻推鱼，鱼就失去平衡倒下去了，说明胸鳍有平衡的作用。同样方法发现背鳍也有类似作用。老师再用纱布和夹子固定住尾鳍，发现鱼也倒下去，不能转向和游泳了，这和孩子们的发现是非常一致的。……

　　（四）设计意图：（7分）

　　上述活动设计的几点参考依据：了解并观察幼儿需要，做好互动准备；寻求幼儿需要与目标之间的平衡，判断互动价值；借助有效策略，推动互动进程；支持幼儿实践自己的想法，耐心等待；提出关键问题，帮助归纳——提升经验。

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