41.问题的三个基本成分是起始状态、目标状态、存在的限制或障碍。
42.问题解决的特点是目的性、认知性、序列性。
43.提出假设的数量和质量取决于个体思维的灵活性、已有知识经验。
44.我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、理解阅读、提出假设和检验假设。
45.在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和启发式。
46.态度的构成要素中处于核心地位的因素是情感因素。
47.皮亚杰认为遵从游戏规则是儿童道德品质的开始。
48.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为接受、反应、评价、组织、性格化。
49.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
50皮亚杰把儿童的道德判断区分为他律和自律两种水平。
51柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于习俗水平。
52依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。
53.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为行为塑造。
54.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为肯定性训练。
55.首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。
56.制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。
57.观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。
58.评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
59.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
60.对程序教学贡献最大的是斯金纳。
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(责任编辑：王永涛)
