1.下列最早颁布义务教育法的国家是( )。
A．奥地利B．中国C．普鲁士D．英国
2.智力是指人们的认识能力，其核心是( )。
A．注意力B．观察力C．思维力D．想象力
3. 下列对“教学”的描述正确的是( )
A. 教学即传道、授业、解惑
B. 教学就是引导学生“试误”
C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D. 教学的本质是交往互动
4.“桃李不言，下自成蹊”这句话反映了( )的德育方法。
A．说服教育法 B．榜样示范法 C．情感陶冶法 D．实际锻炼法
5．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ ）。
A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素
6．一般在教学开始前使用（ ）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
A．诊断性评价 B．形成性评价C．总结性评价 D．非正式评价
7．性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般（ ）。
A. 不容易矫正 B．容易矫正 C．不属于性心理障碍 D．属于性心理障碍
8. 教学目标描述如“没有语法和拼写错误”、“90%正确”、“30分钟之内完成”是属于（）
A具体目标 B 产生条件C 行为标准 D心理变化
答案解析：
1．答案：C
解析：普鲁士于1754年颁发义务教育法，是最早颁布义务教育法的国家，是前德国，所以如果没有普鲁士这一选项，选德国也是对的。
2.答案：C
解析：
智力一般是指人们认识客观事物的基本能力，思维力是核心。
3.答案： D
解析：教学由教与学两方面活动组成，是师生双方的共同活动。学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。教学是师生双方互动的过程。选项中A描述片面，B项是桑代克对学习的认知，C描述错误，教与学紧密联系，D项描述正确，所以选D。
4.答案：B
解析：
“桃李不言、下自成蹊”原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。意指一个人做了好事，不用张扬，人们会记住他。这正如桃李不会说话吹嘘，它们树下却被人踩出一条小路来一样，只要你能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得民心。从德育上讲即通过形象、行为等展现意图，达到教育引导的目的，而不是直接说教，属于榜样示范法。
5.答案：D
解析：
美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度六因素，其中，运气属于不稳定的外在的不可控因素。
6.答案：A
解析：
诊断性评价，运用“摸底考试”的方式进行，了解学生对某科目所需要的基本知识或技能掌握的情况。要摸清学生的现有水平及个别差异，需要在教学开始前使用诊断性评价来诊断出学生学习困难的原因，之后对症下药，以便安排教学。
7.答案：C
解析：
性偏差是指少年性发育过程中不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属性心理障碍。
8.答案：C
解析：
教学目标的陈述包括①具体目标，即用行为动词描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为，如“写出”、“列出”、“解答”等，旨在说明“做什么”；②产生条件；即规定学生行为产生的条件，如“根据参考书”、“按课文内容”、“不用笔算”等，旨在说明“在什么条件下做”；③行为标准，指提出符合行为要求的行为标准，如“没有语法和拼写错误”、“90%正确”、“30分钟之内完成”等，旨在说明“有多好”。
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(责任编辑：谢飞)