1．推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展。
A．教育规律 B．教育问题 C．教育现象 D．教育价值
2．最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）。
A．泰勒 B．夸美纽斯 C．裴斯泰洛齐 D．凯洛夫
3．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）。
A. 疏导原则
B．因材施教原则
C．导向原则
D．循序渐进原则
4．学生操行评定的主要负责人是( )。
A．科任教师
B．班主任
C．级任导师
D．班委会
5．“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是（ ）。
A．环境决定论
B．遗传决定论
C．教育万能论
D．多因素论
6．三年级的学生小强因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受李班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使小强守纪律应采用的方法是（ ）。
A．榜样示范
B．情感陶冶
C．说服教育
D．实际锻炼
7．教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神、一个能引起共鸣的手势或表情，都使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显着的进步。这属于( )。
A．期待效应
B．共鸣效应
C．罗森塔尔效应
D．移情效应
8．技能形成的基本途径是（ ）。
A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习
答案解析：
1.答案：B
解析：教育学是研究教育现象和教育问题规律的科学，其研究的对象是教育问题。教育问题是推动教育学发展的内在动力。
2.答案：B
解析：捷克教育家夸美纽斯最早在其着作《大教学论》中阐述了班级授课制。
3．答案：AD
解析：疏导原则，又叫循序渐进原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干的表述符合疏导原则的含义。
4．答案：B
解析：班主任的主要工作就是操行评定，因而学生操行评定的主要负责人是班主任。
5．答案：B
解析：遗传决定论的创始人是高尔顿，他认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程都是这些内在遗传因素自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。
6．答案：C
解析：在品德培养的方法中，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。对于低年级的学生来说，教师提供正面的论据更易于使他们接受。
7.答案：AC
解析：罗森塔尔效应也称期待效应，是指人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
8．答案：D
解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；技能是在后天不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。
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(责任编辑：谢飞)