1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。
A．康德
B．赫尔巴特
C．夸美纽斯
D．赞可夫
2．课外活动的主体部分是( )。
A．科技活动
B．学科活动
C．体育活动
D．社会活动
3．教育发展水平的最终决定性因素是( )。
A．政治制度
B．生产力
C．经济基础
D．生产关系
4．( )是教育、教学活动取得成功的必要保证。
A．和谐的校园环境
B．有效的教学方法
C．良好的师生关系
D．科学的课程资源
5．小学生在学习较长时间后，发觉开始部分和最后部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰?（ ）
A．消退和干扰抑制
B．倒摄和干扰抑制
C．前摄和消退抑制
D．前摄和倒摄抑制
6．美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（ ）。
A．经验类化说
B．关系转换说
C．共同要素说
D．认知结构论
7．阅读技能是一种（ ）。
A．操作技能
B．运动技能
C．心智技能
D．学习技能
8．按马斯洛的观点，一个学生在生理需要和安全需要得不到满足时是不可能努力学习的。
A．正确
B．错误
答案解析：
1. 答案：C
解析：捷克教育家夸美纽斯在其着作《大教学论》中阐述了“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
2．答案：B
解析：学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组织活动。它不是课内学科教材的补充或延伸，而是学科中某一领域的拓展，注重学生学科兴趣的培养。如语文的朗诵、英语演讲比赛等。这类活动是学校课外活动的主体部分。
3．答案：B
解析：教育发展水平的最终决定性因素是生产力。根据马克思经济基础和上层建 筑之间的辩证关系，生产力是教育发展的物质条件。
4.答案：C
解析：师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系的维系下进行的。良好的师生关系是教育、教学活动取得成功的必要保证，这种关系的好坏直接影响着教育的效果。
5．答案：A
解析：一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生的抑制的结果。题干中开始部分记忆效果好是因为没有前摄抑制，后面部分记忆效果好是因为没有倒摄抑制，两者都属于干扰抑制，而中间部分遗忘最多是因为消退的作用。
6．答案：A
解析：早期的迁移理论中，贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
7．答案：C
解析：心智技能也称智力技能.认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。
8．答案：A
解析：正确，按照马斯洛的观点人类必须先得到基本需要的满足，然后才会追求高层次需要的满足。生理和安全的需要是较低层次的需要，要先得到满足，然后才会追求更高层次的求知需要。
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(责任编辑：谢飞)