第1题：学生是教育活动的( )，要发挥其主观能动性。[单选题]
A．内因 B．主体 C．外因 D．客体
第2题：文化发展和教学内容的变化是 ( ) [单选题]
A．文化发展在前，教学内容变化在后
B．同步进行
C．二者没有直接的关系
D．教学内容变化在前，文化发展在后
第3题：教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。[单选题]
A．教学
B．关心学生健康
C．教书育人
D．班主任工作
第4题：教学策略按构成因素可以分为( )等四种主要类型。[多选题]
A．内容型
B．形式型
C．方法型
D．综合型
E．单一型
第5题：下列概念中( )是桑代克最先提出的。[单选题]
A.同化
B.顺应
C.图式
D.反射
第6题：对黑猩猩做“顿悟实验”的是()。[单选题]
A.苛勒
B.托尔曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
第7题：负强化与惩罚的含义相同。[判断题]
A.正确 B.错误
第8题：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )。[单选题]
A.获得
B.消退
C.分化
D.泛化
答案解析：
1.答案:B
解析： 学生是教育活动的主体．要发挥学生的主观能动性。
2．答案:A
解析：文化发展对教育的发展具有一定的制约作用，文化发展在先．教育内容随后才发生变化。
3.答案:C
解析：教师的根本任务就是教书育人。
4.答案: ABCD
解析：按构成要素教学策略可分为；内容型、形式型、方法型、综合型四类
5.答案: D
解析：反射最早是由桑代克提出的。桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。而皮亚杰则提出了同化、顺应、图式。因此，答案选D。
6.答案: A
解析：格式塔心理学家苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。因此，答案选A。
7.答案: A
解析：负强化是撤销厌恶刺激增加行为发生概率，而惩罚呈现厌恶刺激降低行为发生概率。
8.答案: C
解析：刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。因此，答案选C。
江西教师资格证每日一练练习题及解析（11.8）
吴冬梅
第1题：学生是教育活动的( )，要发挥其主观能动性。[单选题]
A．内因 B．主体 C．外因 D．客体
第2题：文化发展和教学内容的变化是 ( ) [单选题]
A．文化发展在前，教学内容变化在后
B．同步进行
C．二者没有直接的关系
D．教学内容变化在前，文化发展在后
第3题：教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。[单选题]
A．教学
B．关心学生健康
C．教书育人
D．班主任工作
第4题：教学策略按构成因素可以分为( )等四种主要类型。[多选题]
A．内容型
B．形式型
C．方法型
D．综合型
E．单一型
第5题：下列概念中( )是桑代克最先提出的。[单选题]
A.同化
B.顺应
C.图式
D.反射
第6题：对黑猩猩做“顿悟实验”的是()。[单选题]
A.苛勒
B.托尔曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
第7题：负强化与惩罚的含义相同。[判断题]
A.正确 B.错误
第8题：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )。[单选题]
A.获得
B.消退
C.分化
D.泛化
答案解析：
1.答案:B
解析： 学生是教育活动的主体．要发挥学生的主观能动性。
2．答案:A
解析：文化发展对教育的发展具有一定的制约作用，文化发展在先．教育内容随后才发生变化。
3.答案:C
解析：教师的根本任务就是教书育人。
4.答案: ABCD
解析：按构成要素教学策略可分为；内容型、形式型、方法型、综合型四类
5.答案: D
解析：反射最早是由桑代克提出的。桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。而皮亚杰则提出了同化、顺应、图式。因此，答案选D。
6.答案: A
解析：格式塔心理学家苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。因此，答案选A。
7.答案: A
解析：负强化是撤销厌恶刺激增加行为发生概率，而惩罚呈现厌恶刺激降低行为发生概率。
8.答案: C
解析：刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。因此，答案选C。
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(责任编辑：谢飞)