教师资格证每日一练（11.15）

1.教育逐渐从宗教中分离出来，主要是指近代教育的（   ）特征。【单选题】

A.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起

B.初等义务教育的普遍实施

C.教育的世俗化

D.重视教育立法，依法治教

2.在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是（   ）。【单选题】

A．课程   B．教育评价   C．教学   D．教育目的

3.课程目标的规定性有（   ）。【多选题】

A.实际性    B.时限性     C.具体性     D.预测性    E.操作性

4.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。【判断题】

A.正确              B.错误

5.小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的（   ）。【单选题】

A.感知运动阶段    B.前运算阶段

C.具体运算阶段    D.形式运算阶段

6.（   ）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。【单选题】

A. 心理年龄        B. 比率智商       C. 离差智商        D. 智力年龄

7.冯忠良将学生的学习分为（   ）【多选题】

A.知识学习    B.技能学习    C.行为规范学习    D.态度学习

8.某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵4遍。【判断题】

A.正确              B.错误

解析

1.【答案】C

【解析】教育的世俗化就是指教育开始脱离宗教，与生产劳动相结合。

2.【答案】D

【解析】教育目的是国家把受教育者培养成什么人的总要求。

3.【答案】BCDE

【解析】课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所有达到的预期结果。它有四个方面的规定性：第一，时限性，即课程目标要同特定的教育阶段相联系，不是对所有教育阶段预期结果的笼统规定；第二，具体性，即课程目标要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所有达到的发展水平；第三，预测性，即课程目标所描述的结果是预期性的，不是实际的结果，是学生发展状态的理想性规划；第四，操作性，即课程目标是明确的，可以付诸实现的，不是一般性的规划，与教育目的不同。

4.【答案】B

【解析】在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。

5.【答案】C

【解析】守恒性产生在具体运算阶段。

6.【答案】C

【解析】离差智商是假定每个人的年龄阶段总体智力分布为正态分布，计算个人得分在该年龄组中离开平均数的距离，换算成标准分数，看他的位置离平均分几个标准差，从而判断他智力的高低。

7.【答案】ABC

【解析】识记性知识

8.【答案】B

【解析】过度学习的量达到50%是最好的，因此6乘以50%等于3，即再朗读3遍是最好的。

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(责任编辑：谢飞)