第五章课程结构

　　课程是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及进程。

　　第一节教与学之间传递着干什么——课程内容的组成和类型

　　一、课程结构的要素与成分

　　(一)课程要素的演化

　　课程结构的要素是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必须的经验因素。经验主要是指学生需要掌握的间接经验，经验因素是新生一代必须从前人经验中吸取的因子。

　　一方面，课程要素的产生和演化受制于许多外在因素，即社会生产力、社会政治经济制度、社会历史经验发展的水平、受教育者发展的需要以及课程人员的思想观点的影响;另一方面课程要互的演化与制约于课程自身发展的历史，它使不同时代的课程要素既具有历史性，又具有继承性。

　　课程要素演化的规律，首先，在相当长的历史时期内，课程结构的要素纯属于间接经验。后出现课程要素主要取自学生的直接经验，现在，世界范围内出现了以间接经验为主、学生直接经验为次的新型课程。

　　(二)我国现代课程的要素与成分

　　我国中国小课程包含认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素。

　　原因：一方面，在前人积累的社会经验中，最有价值的经验是关于真、善、美的经验。另一方面，儿童个体的发展包括生理和心理两方面。生理需要健身经验，心理需要真、善、美。即品德、才智、审美、体质几个方面应具备的基本素养。

　　三个基本成分：课程目标、课程内容、学习活动的方式。

　　二、课程的结构

　　课程结构批课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。

　　(一)工具类、知识类、技艺类学科之间的关系。

　　工具类学科主要指语文、数学和外语。是学习其它学科知识的基础

　　知识类学科主要指社会学科和自然学生两大类。是从人类社会文化遗产中精选出来的知识体系。

　　技艺类学科主要指体育、艺术类与技能类两方面。它更多的是与学生的身体素质、审美素质的培养，兴趣特长的发挥，以及毕业后所需基本劳动技能的养成联系在一起的。

　　(二)必修课、选修课、活动课与社会活动之间的关系。

　　四个板块：必修课、选修课、活动课与社会活动

　　必修课是指所有学生都必须修习的课程

　　选修课指那些为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的，可供学生在一定程度上自由选择修习的课程。

　　活动课主要是指兴趣小组、班团活动、课外辅导等。

　　社会活动课是为了让学生更好地了解国情、了解社会，同时为了培养学生活动能力而安排的走出校门的社会实践活动。
(责任编辑：王蕊平)