安徽省教育厅、安徽省人力资源和社会保障厅、安徽省结构编制委员会办公室和安徽省财政厅在2013年10月15日联合发布的《安徽省2014年关于中小学新任教师公开招聘实施意见》中明确表明，安徽省2014年教师招聘考试将实行笔试全省统考。安徽省成为继福建、江西、陕西之后第四个教师招聘笔试全国统考的省份。

在《安徽省2014年关于中小学新任教师公开招聘实施意见》中指出，统考的笔试科目包括教育综合知识和学科专业知识，与之前非统考的笔试科目：教育教学理论、学科专业知识、教学设计相比，很多考生都会认为统考之后，安徽教师招聘笔试中取消了教学设计的内容。华图教师安徽教研室的老师认真研读《安徽省2014年关于中小学新任教师公开招聘实施意见》发现，“实施意见”中指出学科专业知识主要考察应聘人员作为中小学教师应具备的专业知识和综合运用能力，并在深入剖析全国已统考省份（福建、江西、陕西）考情考务以及真题的基础之上，提醒广大考生，统考并不是取消了教学设计的考察，而是将教学设计纳入了学科专业知识的综合运用能力当中。

一、考试形式

在长期对全国其他已统考省份的考情考务研究的基础上，华图教师安徽教研室提醒广大考生，统考后的教学设计题发生了很大的变化，各位考生都知道教学设计题是教师招聘考试的必备题型之一，在考试分数中占有极其重要的比重。14年的《意见》中给我们原话是考察专业知识和综合运用能力，其实教学设计就是综合运用能力考察的主要内容，只是换了一种说法而已，所以各位考生依然不能掉以轻心，教学设计非常重要，备考马虎不得，通过对福建、江西、陕西等统考省份考试内容的分析，可以看出教学设计一般以案例分析题或综合运用题的形式考察，所占分值大约占总分的25%。

案例分析题中可能会给出一个错误的课堂教学实例，让考生分析出错的原因并给出避免此类错误再次发生的教学建议；或者是给出两个教学案例，让考生进行对比并简要评析。例如，2013年福建教师招聘小学数学就给出的是《体积与体积单位》教学当中做课堂作业时学生出现的错误，让考生分析出错的原因并给出避免此类错误发生的教学建议。

综合运用题一般就是给出课本当中的某一个教学内容的图片，让考生写出该节课教学设计中的某一部分的内容，可能会让考生写出教学目标、教学重难点、或者是写出突破教学难点的教学过程。例如：2011年福建教师招聘小学语文就是给出了《推一下的机遇》这样一篇文章，让考生设计新课的导入以激发学生对这篇文章阅读的兴趣。

总的来说，统考后的教学设计的考查形式更加多样化，考查的难度也相对加大。因此华图教师安徽教研室提醒广大考生，教师招聘考试笔试要想取得良好的成绩，教学设计仍然不可忽视，请广大考生认真对待，积极备考。华图教师安徽教研室在深入剖析全国已统考省份（福建、江西、陕西）的考情考务以及真题的基础之上，为广大考生备考指点迷津。

二、备考策略

1、仔细阅读新课程标准

华图教师安徽教研室通过大量研究其他统考省份的真题后提醒广大考生，统考考察教学设计的同时，还有可能会涉及到新课程标准当中的内容。例如2011年福建教师招聘小学数学的综合应用题中就让考生回答在《三角形面积》的教学内容中应渗透怎样的新课改理念；2011年福建教师招聘初中语文中也要求考生用新课程理念来评析一个教学片断；2013年福建教师招聘小学数学综合应用题中要求考生写出《一个数除以小数》中蕴涵的数学思想等等，因此华图教师安徽教研室提醒广大考生仔细阅读各学科对应的新课程标准，尤其是对课程理念、课程目标、实施意见、课程目标等部分要深入分析、理解。只有做到对相应科目相应学段新课程标准了然于心，才能从容应付新统考形式下的教学设计。

2、反复练习

统考时虽然不要求写完整的教学设计，但是会让考生写出教学设计中特定的一部分，可能是教学目标，教学重难点、导入、新课讲授、巩固提高或小结作业中的一个或几个部分。例如2012年江西教师招聘考试初中英语在给出《Different customs in different countries》这篇文章后，要求考生写出该节课的教学目标和教学重难点等。

为了能在考试时快速的写出优秀的教学设计，这就要求广大考生在平时的备考过程中多加练习，在平时备考时最好写出完整的教学设计。

统考教学设计常考的内容包括教学目标、教学重难点、教学过程等几个部分，下面就各个部分的设计要点以及新课改对各个部分的要求分别加以介绍，便于广大考生正确备考。

（1）教学目标

知识与技能目标：确定本堂课所要讲授的知识点。

过程与方法：确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。

情感、态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

写教学目标时，请广大考生注意以下几点：1）行为主体必须是学生而不是老师。人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习…….” 2）行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如：通过学习教材第三章（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

(2)教学重难点

重点：说明本课所必须解决的关键性问题，这里建议广大考生可以从所选章节的课题出发或者是课后练习题，抓住本课的教学重点。

难点：结合教材的分析（教材承上启下的作用）和学生已有知识和认知水平，确定教授本课时容易产生困难和障碍的知识点及其解决办法。

（3）教学过程

也称课堂结构，主要是说明教学进行的内容、方法以及步骤。建议考生从以下几个环节进行教学过程设计：导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业，也可以简单记作：导入、新授、巩固、小结和作业。

导入环节：考生可以设置一些新颖独特的导入方式，比如游戏导入，情境导入，故事导入等方式，以便更好的营造良好的课堂氛围，开展好教学。

讲授环节：针对不同的教学内容，选择不同的教学方法。比如启发式教学法，讲练结合法，演示法等。

巩固环节：可以设计精巧，有层次、有坡度、有密度的课堂练习，以便检查学生的学习情况和学习程度。

小结环节：具体要写清楚怎样进行归纳小结，是教师归纳还是学生归纳？ 以及所需占用的课堂时间是多少。

作业环节：具体要说明布置哪些作业内容，这里要注重考虑知识拓展性、以及学生的学习和接受能力。建议考生可以根据选择课题的难易程度，灵活的布置作业，比如选做题和必做题，以及开放型的题目等。

因此，在此类题目的备考中，各位考生一定要以新课程标准为指导，立足教材，勤加练习，定能取得理想的成绩。

以上就是关于教学设计备考的一些建议，华图教师安徽教研室祝广大考生考试顺利！

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(责任编辑：王永涛)