41.下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是
A.努力
B.能力
C.工作难度
D.运气
42.根据信息加工过程理论，( )对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。
A.言语加工
B.智慧技能
C.认知策略
D.动作技能
43.按照教育法的规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其( )
A.一般责任
B.行政责任
C.民事责任
D.刑事责任
44.以下属于教师一般权利的是( )
A.文化教育权利，学术自由权利、受聘权
B.受聘权、获取报酬权、政治权利
C.名誉权、培训进修权、教育教学权
D.政治权利、文化教育权利、公民人身自由权
45.某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格( )
A.可以保密
B.自动丧失，且不能重新获取
C.撤销，三年后可再获取
D.撤销，五年后可再获取
46.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循了( )
A.长善教失原则
B.疏导性原则
C.因材施教原则
D.严格要求与尊重学生相结合原则
47.采用座右铭鼓励学生属于( )
A.自我教育
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.情感陶冶法
48.美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是( )
A.课程内容
B.教学方法
C.课程目标
D.教学评价
49.皮亚杰的认知发展阶段理论认为( )的儿童是属于形式运算阶段
A.0-2岁
B.2-7岁
C.7-11岁
D.11-15岁
50.我国新课改不倡导的教学观念是( )
A.教学过程的课程创生与开发
B.教学过程的封闭与专制
C.教学过程的人文关怀 、、、、、
D.教学过程的师生交往与互动
51.变式是指( )使学生逐渐理解概念的真正含义。
A.本质特征，非本质特征都不变
B.本质特征不变，非本质特征变换
C.本质特征，非本质特征都变
D.本质特征变换，非本质特征不变
52.补充必要的校本教材让教学更加符合( )原则。
A.循序渐进
B.理论联系实际
C.启发性
D.巩固性
53.计算机等级考试属于一种( )
A.相对评价
B.绝对评价
C.诊断性评价
D.个体差异评价
54.班级活动的评估要做到( )
A.随意性、客观性、全面性
B.全面性、客观性、发展性
C.随意性、全面性、发展性
D.发展性、随意性、客观性
55.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是( )。
A.知、情、意、行诸因素统一发展规律
B.长期性和反复性规律
C.学生思想内部矛盾转化规律
D.在交往中形成品德规律
56.在( )中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。
A.《教育大辞典》
B.AECT’94定义
C.《教学技术：领域的定义和范畴》
D.AECT’04定义
57.信息化教学设计的基本原则包括了以“任务驱动”和“( )”作为学习和研究活动的主线。
A.操作演练
B.演示讲解
C.问题解决
D.合作交流
58.中国共产党第十八届三中全会指出，经济体制改革是全国深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起( )作用和更好发挥政府作用。
A.局部性
B.补充性
C.决定性
D.辅助性
59.2013年6月27-28日，第二届“世界和平大会”在( )举行，本届论坛主题为“世界变革中的国际安全：和平、发展、创新”。
A.清华大学
B.哈佛大学
C.牛津大学
D.香港大学
60.为根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办公厅颁布了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》文件，该文件确立了30个地区作为改革实验区，其中包括江西( )。
A.新余市
B.抚州市
C.吉安市 第二部分 主观题
一、简答题(每小题5分，共10分)
1.简述教学智慧的生成要素;
2.简述如何培养学生良好的记忆力。
二、判断分析题(判断正误并说明理由，共3题，每小题4分，共12分)
1.有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。
2.汉语拼音的学习，对后面英语拼音的学习产生的影响属于负迁移现象。
3.教育的发展依赖于经济的发展，所以应优化发展经济，后发展教育。
三、论述题(本题13分)
1.依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。
四、案例分析题(本题15分)
1.在某乡村中学发生了这样一件事情，晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到又要发脾气的”。可是几乎没人理睬她，班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一声：“**来了”，这位男教师听到有学生直呼其名，走进教师，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字?”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两记耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉父母，父母却责怪她：“谁让你直呼老师的名字，打得好，下次就会长记性。”她心想也许她真的错了，可又觉得委屈、悲愤。
1、请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。
2、假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。
(责任编辑：Cindy)