501.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生 (A)
A.连锁性感染
B.互相监督
C.互相帮助
D.遵守纪律
502.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和 (A)
A.不成文的非正式规范
B.和口头的规范
C.潜意识遵循的规范
D.不成文的被动规范
503.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了(A)
A.方向和范围
B.方向
C.范围
D.纪律约束
504.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和 (B)
A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持
505.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和(A)
A.行动对抗
B.不团结、不信任
C.拉帮结伙
D.互相为难
506.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的 (A)
A.主要因素
B.辅助因素
C.外部互动因素
D.环境因素
507.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的 (C)
A.教学风格
B.组织教学方法
C.气氛区
D.教学氛围
508.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和 (B)
A.暗示影响系统
B.非语言符号系统
C.文字符号系统
D.情感感染
509.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或(B)
A.感情关系
B.心理距离
C.友谊关系
D.互助关系
510.人际关系的形成与变化，取决于交往双方 (D)
A.修养和处世方法
B.身份和地位
C.交往方式与方法
D.需要满足的程度
511.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的 (A)
A.人际关系
B.对立统一关系
C.心理互动过程
D.人与人的矛盾
512.合作是实现课堂管理促进功能的 (A)
A.必要条件
B.辅助条件
C.重要表现
D.主要过程
513.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会 (A)
A.提高学习和工作效率
B.养成竞争意识
C.导致教师管理公正
D.促进团结协作
514.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的 (C)
A.积极价值
B.创造性功能
C.内在价值和创造性
D.真正目的
515.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的 (B)
A.监控与管理
B.准则与控制
C.限制性影响
D.限制与规范
516.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是 (B)
A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形势
D.课堂教学
517.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常 (B)
A.课堂约定
B.课堂行为准则
C.课堂纪律
D.课堂行为
518.分配学生座位时，教师最值得关心的是(D)
A.对课堂纪律的影响
B.学生听课效果
C.后进生的感受
D.人际关系的影响
519.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和 (D)
A.教室的布置
B.教师的行为表现
C.学生的学习方式
D.学生座位的分配
520.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和 (A)
A.教学过程的规划
B.教学内容设计
C.教学方法的实施
D.教学方法的选择
(责任编辑：Cindy)