第六章 课程
一、选择题
1.被称为“课程评价之父”的教育家是( C )。
A.杜威
B.斯塔弗尔比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齐
2.把课程分为必修课程和选修课程的依据是( C )。
A.课程任务
B.课程制定者
C.课程设置的要求
D.课程管理层次
3.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对( C )在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
4.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A )。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
5.布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D )。
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
6.最早把评价引入课程编制过程之中的是( A )。
A.泰勒
B.罗杰斯
C.布卢姆
D.布鲁纳
7.课程文件的三个层次是( A )。
A.教学计划一教学大纲一教科书
B.课程总目标一领域目标一学科目标
C.课程目的一课程评价一课程实施
D.知识一经验一活动
8.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是( D )。
A.课程是知识
B.课程是计划
C.课程是经验
D.课程是活动
9.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是( A )的表现。
A.课程是知识
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是项目
10.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是( C )。
A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.基础课程
11.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的( A )。
A.《课程与教学的基本原理》
B.《教育目标分类学》
C.《教育过程》
D.《教学与一般发展》
12.( D )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒
B.桑代克
C.斯金纳
D.杜威
13.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到( D )。
A.柏拉图
B.毕达哥拉斯
C.苏格拉底
D.亚里士多德
14.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为( B )。
A.杜威原理
B.泰勒原理
C.斯宾塞原理
D.赫尔巴特原理
15.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为( A )。
A.课程标准
B.课程计划
C.教材
D.教科书
16.教科书编写遵循的原则为( C )。
A.科学性、操作性、基础性、适用性
B.普遍性、思想性、基础性、适用性
C.科学性、思想性、基础性、适用性
D.科学性、思想性、强制性、适用性
17.把课程计划付诸实践的过程，属于( B )。
A.课程目标
B.课程实施
C.教学任务
D.课程评价
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(责任编辑：Cindy)