通过对教育综合知识考试大纲和江西省教师招聘考试历年真题的分析，我们不难发现，江西省招聘考试中教育心理学考试内容主要涉及学生心理、学习心理、教师心理和教学心理（较少）四大内容，而核心内容为学习心理。
大部分考生，面对诸多的教育心理学理论和研究，特别难以把握，经常一头雾水，导致浪费大量时间且难以取得优异成绩。面对教育心理学众多且难理解的知识点，我们针对教育心理学部分的重难点进行分析，尤其是学生心理和学习心理，希望能给予考生帮助，助大家一臂之力。更2015年江西教师招聘笔试备考专题：<http://www.hteacher.net/zhuanti/jiangxi/jx2015/>
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一、江西教师招聘考试-学生心理部分：主要是分为认知发展和社会性的发展。在认知发展的理论部分，考查的重点主要是皮亚杰的认知发展理论以及维果茨基的认知发展理论。维果茨基的考点较为简单，主要是文化-历史发展理论和最近发展区的概念。皮亚杰的认知发展阶段理论在考试的过程中，考试的难度较大且考题较为灵活，考生在备考时务必要深刻理解每一阶段的特点。
| 皮亚杰认知发展阶段理论 | 阶 段 | 特 点 |
| 感知运动阶段（0-2岁） |
1.客体永久性； 2.感觉和动作的分化； 3.主客体的分化； 4.因果关系开始形成； 5.思维开始萌芽。 |
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| 前运算阶段（2-7岁） |
1.不守恒； 2.思维不可逆； 3.自我中心； 4.泛灵论。 |
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| 具体运算阶段（7-11岁） |
1.守恒； 2.可逆 3.去自我中心 4.具体形象思维。 |
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| 形式运算阶段（11岁以后） |
1.命题之间的关系； 2.假设-演绎推理； 3.思维具有灵活性； 4.抽象逻辑思维； 5.可逆与补偿。 |
二、江西教师招聘考试-学习心理部分：涵盖内容广泛，理论众多，主要是考查学习理论、知识和技能的学习、学习动机以及学习迁移等。在考试中，各种题型都会涉及。考生在复习的过程中，可采用列出思维导图或图表的形式进行深度加工，便于自我内化。如：
| 理论流派 | 代表人物 | 观点 | |
| 行为主义 | 尝试-错误说 | 桑代克 | 准备率、练习率、效果率 |
| 经典性条件作用 | 巴浦洛夫 | 获得与消退、分化与泛化 | |
| 操作性条件作用 | 斯金纳 | 正强化、负强化以及消退 | |
| 社会学习理论 | 班杜拉 | 替代强化 | |
| 认知主义 | 完形-顿悟说 | 科勒等 | 学习的实质是形成新的完形 |
| “认知地图“说 | 托尔曼 | 学习是期望的获得 | |
| 发现学习 | 布鲁纳 | 学习是主动的形成认知结构 | |
| 有意义接受学习 | 奥苏伯尔 | 有意义地接受学习、先行组织者 | |
| 信息加工理论 | 加涅 | 信息流、控制结构 | |
| 人本主义 | 需要层次理论 | 马斯洛 | 七个层次的需要 |
| 非指导性教学 | 罗杰斯 | 学生中心的教学观 | |
| 建构主义 | 知识观 | 皮亚杰等 | 知识的动态性 |
| 学生观 | 学生经验世界的丰富性和差异性 | ||
| 学习观 | 主动建构性、社会互动性、情境性 | ||
| 教学观 | 情景性教学、合作学习 |
学习动机理论中，主要是考查学习动机的分类、理论以及学习动机的激发与培养。
| 学习动机理论 | 强化理论 | 斯金纳 | 强化是引起动机的重要因素 |
| 需要层次理论 | 马斯洛 | 七个层次的需要 | |
| 成就动机理论 | 阿特金斯 | 力求成功的动机和避免失败的动机 | |
| 成败归因理论 | 维纳 | 三个维度和六个因素 | |
| 自我效能感理论 | 班杜拉 | 自我效能感 |
考生在复习备考的过程中，也可以根据自己对知识的理解，制作思维导图或是表格，把书本的知识点进行内化和理解。建议考生备考前一定要仔细有侧重点的复习，梳理重点内容、构架知识体系，如此才能做到有的放矢，事半功倍。】<http://jiangxi.hteacher.net/>
最后，华图教研中心所有教师祝各位考生均能考出理想的成绩！
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(责任编辑：xuyl)